【文章內(nèi)容簡介】 多媒體動畫解釋說明)?！　‖F(xiàn)象二：折射使水中物體看起來變淺的現(xiàn)象(安全教育)?！　‖F(xiàn)象三：視頻演示說明雨后美麗的彩虹、海市蜃樓、大氣的折射等現(xiàn)象的原因。(書本p86生活、物理、社會)　　課堂練習(xí)　　老師用多媒體展示”達標(biāo)測評題”并指導(dǎo)學(xué)生完成以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。　　小結(jié)：以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，　　布置作業(yè)。　　。　　?！　　蓖哥R”　　七、板書設(shè)計　　光的折射　?。骸　」鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中，傳播方向在界面發(fā)生偏折的現(xiàn)象?！　　　≌凵涔饩€、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)。入射角增大，折射角也隨之增大。光從空氣斜射入水(玻璃)中時，折射光線偏向法線，折射角小于入射角光。光從水(玻璃)中斜射入空氣時，折射光線偏離法線折射角大于入射角?！　。汉Ｊ序讟?，彩虹?！　「呷蠈W(xué)期物理復(fù)習(xí)課教案3　　我是山東省日照市五蓮縣第三中學(xué)的一名物理老師，今天我說課的課題是八年級物理第八章運動和力中的第3節(jié)摩擦力。　　這是我說課的流程，共六部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設(shè)計思路。　　一、教材分析　　2012年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點，一是從學(xué)生的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分?！　〗滩牡牡匚缓妥饔茫?1)摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學(xué)的基礎(chǔ)。(2)這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡單機械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。(3)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識，而且是學(xué)生對探究、分析和解決問題能力的升華，同時也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識應(yīng)用的好習(xí)慣?！　《W(xué)情分析：　　初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應(yīng)用能力有待提高，在探索過程中樂學(xué)、會學(xué)，提高能力是關(guān)鍵?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　(1)知道什么是摩擦力?！　?2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)?！　?3)能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。　　過程與方法：　　感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。　　重點：(1)影響摩擦力大小的因素。　　(2)解釋生活中摩擦現(xiàn)象。　　難點：探究影響摩擦力大小的因素。　　難點突破的措施：激趣誘導(dǎo)，以多種方式指導(dǎo)教學(xué)，把時間教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。　　四、教學(xué)方法　　教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，形成新知。設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究。辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生進行適時正確的引導(dǎo)?！　W(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預(yù)習(xí)，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法?！　∥濉⒔虒W(xué)流程　　教學(xué)流程分六個環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置?！　∮螒蛞?　　初二學(xué)生活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學(xué)生都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進行打下基礎(chǔ)。　　感受新知:　　問題是知識的產(chǎn)生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受，使師生間的距離拉近。　　生生合作，說出摩擦力的定義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力?！　∪缓蟛捎脫尨鸬姆绞秸f出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。　　摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點，學(xué)生對運動方向和相對運動方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生總認為摩擦力就是阻力，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析人走路，同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度?！　∥以O(shè)計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成兩大組進行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動，使兩個知識點順利銜接，為突破難點做好鋪墊。　　科學(xué)探究：　　根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生動手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己想探究的問題，從生活經(jīng)驗進行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計實驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學(xué)會，通過我設(shè)計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法，學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時及時肯定他們的猜想，鼓勵他們合理分工后動手去驗證，引導(dǎo)他們進行數(shù)據(jù)分析，而對于學(xué)生的其他猜想，也廣泛討論實驗，本實驗根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多，小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實驗比賽的方式，選出幾個優(yōu)勝小組來?！　∧康囊皇菍W(xué)會科學(xué)的探究問題的方法，增強學(xué)習(xí)信心。二是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神。三是突破了本節(jié)課的難點?！　榱俗寣W(xué)生多角度、多方法解決問題，開拓學(xué)生的思維，我設(shè)計了通過手和桌子探究摩擦力的方法，簡單且可操作性強，有利于學(xué)生對影響摩擦力的這兩個因素的進一步理解?！　≈R應(yīng)用：　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的_，我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二是增強學(xué)生的應(yīng)用物理