【文章內(nèi)容簡介】 間相互影響、相互制約的結(jié)果是什么？學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示“價值規(guī)律表現(xiàn)形式”的圖片?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察“價格曲線圖”，進(jìn)一步思考：價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的惟一表現(xiàn)形式？　　教師結(jié)合“價格曲線圖”講解并得出結(jié)論：①價格圍繞價值上下波動不會偏離價值太遠(yuǎn)表明價格由價值決定。②價格偏離價值是受供求關(guān)系的影響。③從長遠(yuǎn)的角度看價格與價值趨于一致?！　。ㄈ┱n堂小結(jié)：價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價值規(guī)律就必然起作用，我們應(yīng)該從動態(tài)中去理解和把握價值規(guī)律?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：　　根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性、反饋性、應(yīng)用性、發(fā)展性的原則，設(shè)計作業(yè)如下：俗話說：“一分錢買一分貨”，但在現(xiàn)實生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這是為什么？　　五、板書設(shè)計　　板書采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識要點(diǎn)，也使知識間的內(nèi)在聯(lián)系簡單明了易懂易記。　　商品的價值量由社會必要勞動時間決定　　基本內(nèi)容　　商品交換要以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換價值規(guī)律　　價格與供求相互制約　　表現(xiàn)形式　　價格圍繞價值上下波動　　一、說教材　　教材所處的地位和作用　　《哲學(xué)的基本問題》是人教版高二政治必修4第一單元第二課的第一框，本課是在學(xué)生了解了什么是哲學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從哲學(xué)的具體存在形態(tài)和發(fā)展過程的角度介紹哲學(xué)，讓學(xué)生對哲學(xué)有一個歷史的和感性的認(rèn)識。主要任務(wù)是，說明哲學(xué)的基本問題，介紹不同哲學(xué)派別的基本觀點(diǎn)，分清唯物主義和唯心主義兩大哲學(xué)派別。這為學(xué)生日后學(xué)習(xí)哲學(xué)諸問題作好了鋪墊。弄清哲學(xué)的基本問題是什么，對厘清唯物主義和唯心主義幫助甚大，有助于學(xué)生堅定辯證唯物主義立場?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　(1)知識目標(biāo)　　通過教學(xué)，學(xué)生能夠識記哲學(xué)的基本問題及其兩方面的內(nèi)容，解釋為什么說思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題，明確哲學(xué)基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的標(biāo)準(zhǔn)。懂得哲學(xué)基本問題與生活息息相關(guān)，學(xué)會自覺運(yùn)用哲學(xué)基本問題的理論認(rèn)識、分析社會生活現(xiàn)象?！　?2)能力目標(biāo)　　應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，提高學(xué)生明辨是非的能力，比較、分析的能力，抽象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步識別不同哲學(xué)派別本質(zhì)的能力?！　?3)覺悟目標(biāo)　　在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤觀念，明確哲學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在實際工作、生活、學(xué)習(xí)中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)的基本問題　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：唯物主義和唯心主義的根本分歧　　二、說教法　　基于”以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我采用以下教學(xué)方法：　?。赫軐W(xué)的基本概念往往是抽象的，應(yīng)秉著教學(xué)直觀性原則，始終掌握通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。如利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?！　。豪蠋熖釂枌W(xué)生回答。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動組織能力。　?。横槍W(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！　∪⒄f學(xué)法　　　　(1)知識起點(diǎn)：在第一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了哲學(xué)的起源、功能，世界觀和方法，哲學(xué)思維的特點(diǎn)等內(nèi)容，這些都為本課教學(xué)的開展奠定了理論基礎(chǔ)?！　?2)學(xué)生身心特點(diǎn)：經(jīng)過一年半政治課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的思維也比較活躍，分析、理解能力很強(qiáng)，能夠理解較為抽象的哲學(xué)問題。但要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習(xí)慣?！　　　∫?