高一年級(jí)歷冊(cè)教案范例(編輯修改稿)
2024-12-07 02:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 素紗直裾單衣”，并向同學(xué)們介紹其內(nèi)涵的精湛紡織技術(shù)：素紗單衣衣長(zhǎng)160厘米，袖通常195里面，重僅48克。，即900米的纖維重1克，這種高超的繅絲技術(shù)讓人驚嘆不已，目前現(xiàn)有的復(fù)制技術(shù)還打不到它的重量。 教師導(dǎo)入：如此高超的手工繅絲、紡織技術(shù)真的是讓我們感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，紡織技術(shù)是民間手工業(yè)的重要組成部分。今天就讓老師來(lái)帶領(lǐng)大家，一起領(lǐng)略古代民間手工業(yè)的輝煌與嘆息?！ …h(huán)節(jié)二：新課教學(xué) (一)發(fā)展概況 ，并思考如下兩個(gè)問(wèn)題： (1)民間手工業(yè)分為幾種? (2)其發(fā)展經(jīng)歷了怎樣曲折的過(guò)程? ，分享答案，師生共同總結(jié)?！ ?1)民間手工業(yè)分為民營(yíng)手工業(yè)和家庭手工業(yè)兩種。家庭手工業(yè)以紡織為代表，是農(nóng)戶的副業(yè)。民營(yíng)手工業(yè)主要生產(chǎn)供民間消費(fèi)的產(chǎn)品?！ ?2)發(fā)展過(guò)程(ppt展示) 發(fā)展：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和秦漢→遭受摧殘：魏晉南北朝時(shí)期→恢復(fù)：唐朝→產(chǎn)量增多：元朝→出現(xiàn)雇傭關(guān)系：明朝中后期 【設(shè)計(jì)意圖】民間手工業(yè)的發(fā)展歷程最后由師生共同總結(jié)出，能夠鍛煉歸納總結(jié)能力。在總結(jié)過(guò)程中，教師要簡(jiǎn)要說(shuō)明不同時(shí)期手工業(yè)發(fā)展曲折的原因，為分析手工業(yè)發(fā)展艱難的原因做鋪墊?！ ?二)發(fā)展艱難的原因 ?。骸 ∏宄赫壑I：朕觀四民之業(yè)，士之外農(nóng)為最貴……今若于器用服玩爭(zhēng)尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則田畝中少一耕嫁之人。 并提出思考問(wèn)題：依據(jù)材料并結(jié)合多學(xué)知識(shí)，分析明清時(shí)期民間手工業(yè)發(fā)展艱難的原因?要求學(xué)生分小組進(jìn)行討論，稍后派代表分享答案，過(guò)程中教師注意討論秩序及方向的引導(dǎo)?！ ?，之后分享答案，師生共同總結(jié)原因： (1)農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位?！ ?2)官營(yíng)手工業(yè)的沖擊。 (3)明清封建制度的束縛?！ ?4)閉關(guān)鎖國(guó)、重農(nóng)抑商政策等?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析材料做鋪墊進(jìn)行小組討論，能提升古文閱讀及理解能力。通過(guò)小組討論對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，不僅能夠培訓(xùn)歷史問(wèn)題探究能力，還能鍛煉小組合作意識(shí)?！ ?三)主要成就 《柳南續(xù)筆》片段： 今棉之為用，可以御寒，可以生暖，蓋老少貴賤無(wú)不賴之，其衣被天下后世，為功殆過(guò)于桑蠶也。 提出思考問(wèn)題：棉布與絲綢相比有哪些優(yōu)點(diǎn)? 學(xué)生思考后回答：棉布價(jià)格低廉，加工方便，保暖性好，穿著舒適?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】初步感知棉布的手工業(yè)成就棉紡織業(yè)的優(yōu)勢(shì)。 ，使同學(xué)們深入理解古代棉織業(yè)的先進(jìn)性與影響?！ 〔⒁笳n下預(yù)習(xí)的同學(xué)介紹黃道婆的三錠紡織技術(shù)，使大家加深對(duì)黃道婆為紡織業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的理解?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用材料進(jìn)行對(duì)比，了解棉紡織業(yè)的先進(jìn)性，提升民族自豪感?！ …h(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容?！ ∽鳂I(yè)：課下自主制作歷史表格，總結(jié)官營(yíng)手工業(yè)、家庭手工業(yè)與民營(yíng)手工業(yè)。
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