【文章內(nèi)容簡介】 喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人?！　?．指定學(xué)生朗讀課文?！　∫缶徏陛p重得當(dāng)，讀出感情色彩?！　〔贾米鳂I(yè)　　1．進(jìn)一步體會本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章的特點和作用?！　?．完成《》學(xué)生用書作業(yè)部分?！　◇A路梨花教案篇3一、導(dǎo)入新課：　　《愛蓮說》中作者用出淤泥而不染的蓮來象征不慕名利、潔身自好的情操；《青松》詩中詩人用傲霜斗雪的松來作為堅強(qiáng)、高潔的象征，假如我們要賦予梨花、不嬌媚、不繁艷、潔白如雪的梨花一種象征意義，該是什么呢？學(xué)習(xí)了彭荊風(fēng)的小說《驛路梨花》，也許我們會找到一種答案?！　《?、品味課文：　?。ㄒ唬┫胂罄媪种懊馈薄　∥闹凶髡咭詢?yōu)美的筆觸給我們描繪了一副副美麗的景、物、人，快速自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)文章的美點，以“這里的——美，你看（想）——”的句式描述出來?！　±媪诛L(fēng)光真是美不勝收，在你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？　　自由品讀，發(fā)言。　　小結(jié)：聽著同學(xué)們的發(fā)言，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一副副美麗的圖畫，謝謝你們，美的發(fā)現(xiàn)者。梨林美在環(huán)境清幽、美在姑娘漂亮、美在主任熱情周到、美在過路人見的相互關(guān)愛?！　。ǘ├斫饷┪葜皭邸薄　≡谶@梨花掩映叢中的小茅屋，它雖是孤單的，卻給過路人帶來了方便，帶來了快樂。文中哪些人得到了這種方便？　　“我”和老余、瑤族老人　　他們當(dāng)時是在什么樣的處境下遇著小茅屋？小茅屋條件如何？他們感受如何？　　屋雖簡陋，但在當(dāng)時的情況下，無不給人一種“到家了”的溫馨感覺。他們享受了方便，是否一走了之，不再回頭？他們是如何做的？　　他們這樣做很是辛苦、勞累，但他們高興嗎？　　報恩是幸福的，幫助別人是快樂的?！　⌒〗Y(jié)：茅屋雖小，但它充滿了愛，享受過它的方便的人，都盡力為它做點什么?！　。ㄈ┰u讀文章之“新”　　讓這么多的人一一受惠，到底誰是小茅屋的主人？在判斷小茅屋的主人上，“我”和老余曾出現(xiàn)過幾次誤會？是她（梨花妹妹）？是他（瑤族老人？）都不是?！　∧俏覀儊砜炊际钦l為小茅屋做出過貢獻(xiàn)？　　解放軍建茅屋、梨花和梨花妹妹照料、瑤族老人送米、我們修葺茅屋?！　〗夥跑姙楹谓┪?？梨花和妹妹為何這樣做？瑤族老人威嚇？我們又為何這樣做？　　其實他們都是向雷鋒學(xué)習(xí)。這就形成了一個連環(huán)套，每個環(huán)節(jié)間都有一種因果關(guān)系。無論從整體還是從局部看，本文是先寫果后寫因，還是先寫因后寫果？　　而從文章內(nèi)容看，又是按照時間順序來寫的?？梢姳疚氖琼様⒅刑椎箶?。一次誤會激起一層浪花，作者就一次次設(shè)置懸念，使文章波瀾起伏，跌宕多姿，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。這就是本文的第一個寫作特點：懸念迭起構(gòu)思新?！　、驛路梨花標(biāo)題新　　文章標(biāo)題是“驛路梨花”，穩(wěn)重幾次寫到梨花，找出來，讀一讀。然后判斷舉重梨花的含義?！　∵@驛路梨花是邊境盛開的潔白的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷鋒精神的象征。花似人，人似花，標(biāo)題與主題，梨花的自然美與心靈美巧妙地聯(lián)系起來，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一?！　、雷鋒精神立意新　　雷鋒精神是無數(shù)作品反映的陳舊的話題，要想寫好，必須出“新”。本文突出之處就在于沒有把目光停留在這些閃閃發(fā)光的相對獨(dú)立的事件上，而是抓住了事例間十幾年沒有中斷的本質(zhì)上。雷鋒精神激勵了解放軍，解放軍的行為又感染了梨花姑娘，梨花姑娘的行為又應(yīng)縣風(fēng)格了后來一系列的人。尤其是結(jié)尾“驛路梨花處處開”的“處處”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了字面的含義。既然梨花象征了雷鋒精神，那么“驛路梨花處處開”可換成一句什么話呢？　　雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)?！　∥闹心男┑胤娇煽闯隼卒h精神大發(fā)揚(yáng)呢？　　可見，雷鋒精神不斷傳遞，不斷發(fā)揚(yáng)，在時間中穿行，在空間中輻射，引得“千樹萬樹梨花開”，真是“驛路梨花處處開，雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)”。這就是本文的第三個特點：雷鋒精神立意新?！　⌒〗Y(jié)：學(xué)習(xí)本文悟三新：懸念迭起構(gòu)思新，驛路梨花標(biāo)題新，雷鋒精神立意新?！　∪?、拓展探討：　　無私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊，市場意識也在不斷增強(qiáng)。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，你怎么看？　　我還曾經(jīng)看到一副漫畫：一個人在水中掙扎，喊著“救命”，岸邊一人在悠閑地吐著煙卷，身邊的牌子上寫著“救人100元”。漫畫的題目是“見錢勇為”。對這樣的事件如何看待？　　小結(jié)：小姑娘開起驛站本無可厚非，見錢救人就會為人們所不恥。我們也從每體上尖刀了一些見義勇為者流血又流淚的故事。魯迅曾說，沒有英雄的民族是可憐的民族，有了影戲哦內(nèi)卻不被重視的民族是可悲的民族。中華民族是一個偉大的民族，雖然顯示中有許多不盡如人意的地方，但雷鋒精神之花在新時期仍嬌艷的開放在中華大地上，一批批青年志愿者走進(jìn)了敬老院，活躍在了環(huán)保第一線，一批批青年志愿者響應(yīng)黨中央開發(fā)西部、建設(shè)西部的號召，把青春獻(xiàn)給了西部?！　◇A路梨花教案篇4教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點，并體會本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法?！　〗逃龑W(xué)生要象哈尼姑娘們那樣，學(xué)習(xí)雷鋒精神，自覺地為人民服務(wù)，多做好事?！　〗虒W(xué)重點　　了解作者，積累詞語，初步感知文章的內(nèi)容　　教學(xué)難點　　理清文章寫作的順序，以花喻人的象征手法。　　視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者以及寫作背景。　　小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，更可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉提升學(xué)生語言表達(dá)能力。點講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識點學(xué)習(xí)。通過拓展，讓學(xué)生語言表達(dá)水平進(jìn)一步提高　　我國西南邊睡是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂的故事，讀完它，你會被那里的山水、人物所感染，你一定會深深地愛上它?！　∪喾?個小組討論以下問題，將討論結(jié)果寫在大卡上?！　?，劃分部分，概括大意。　　第一部分（18）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)屋。　　第二部分（912）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞?！　〉谌糠郑?327）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花?！　〉谒牟糠郑?836）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷?！　〉谖宀糠郑?7）：熱情贊美，結(jié)束全篇?！　?？　　，梨花、哈尼小姑娘、瑤族老人，以及解放軍同志做了哪些事？課文是按怎樣的順序?qū)懙模俊　⌒〗M派代表上臺展示大卡，教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果點講以上問題，并讓學(xué)生思考以下問題　?。?）兩次誤會、三個懸念　　第一個懸念：“這是什么人的房子呢？”　　第一次誤會：以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人?！　〉诙€懸念：瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”呢？　　第二次誤會：瑤族老人說，他從一個趕馬人哪里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！　〉谌齻€懸念：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？　　：　　小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助良好社會風(fēng)貌?！　?，擴(kuò)大外延　?。?）趣味討論：假如哈尼小姑娘在驛站開起旅店，勤勞致富，你怎么看?　?。?）你能說說古代詩人吟詠梨花的詩句嗎？　　驛路梨花教案篇5教學(xué)重點：　　直接描寫和間接描寫的寫人方法?！　∽髡咔擅畹臉?gòu)思。　　雷鋒精神影響。　　預(yù)習(xí)要求：　　閱讀課文理清文章的思路?！　〗o下列字注音?！　　　〗虝r安排：　　2課時　　第一課時　　一，導(dǎo)入新課：　　……　　板書課題：《驛路梨花》　　解釋：驛路　　二，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　整體感知課文，理清文章的寫作思路?！　∪?，學(xué)生快速地閱讀課文，討論以下問題：　　課文中寫了哪些人？按照他們出場的順序列出他們的名字？并說出哪些是直接寫，哪些是間接寫？　　這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？誰是小茅屋的主人？　　人物事情目的　　“我”和老余給房頂加草、挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)　　瑤族老人專門送糧食來方便過路人　　哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)　　（解放軍）建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人　?。ɡ婊ǎ┱樟闲∶┪莘奖氵^路人　　指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這篇文章的中心思想：　　明確：　　本文通過記敘哀牢山頂，密林深處一座小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)雷鋒精神在祖國邊疆生根，開花的動人情景，歌頌了人民群眾助人為樂的精神。　　按時間順序說說建造和照料小茅屋的過程。這和課文順序有何不同？哪種安排材料的順序比較好？　　按時間順序復(fù)述：　　十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——　　疏導(dǎo)：注意課文的注釋1　　解釋驛路，驛站　　解釋題意　　板書：　　總結(jié)并明確：　　不同民族，不同身份，不同年齡的人，都在雷鋒精神的影響下默默地為人民服務(wù)，他們都是茅屋的主人?！　∶鞔_：　　疏導(dǎo)：　　一開始就知道茅屋的主人的好還是最后知道茅屋主人好？　　課文順序復(fù)述：　　“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋　　總結(jié)第一課時：　　思路，基本內(nèi)容，雷鋒精神就像盛開的梨花，綻放在祖國的邊疆，　　布置課后作業(yè)：　　找出課文中描寫梨花的句子