雨霖鈴說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 02:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 婉纏綿 八、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì) 情留戀難舍，孤獨(dú)痛苦 上片——臨別之時(shí) 蟬、長亭、雨、蘭舟實(shí) 景煙波、暮靄、楚天 下片——離別之后虛 楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)隆 〗弧 ⊥窦s派結(jié) 景物輕柔纖細(xì) 語言清麗委婉 情感低婉纏綿 融合 九、拓展練習(xí) 東坡在玉堂（官署名，在學(xué)士院內(nèi)）日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）。俞文豹《吹劍錄》 今天我們初步掌握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。我們之前學(xué)了豪放派，現(xiàn)在又接觸了婉約派，如果各用一個(gè)比喻句來形容兩者，應(yīng)該怎樣形容呢？ 明確：豪放派——婉約派 東北大漢——江南女子； 長江黃河——小橋流水?！ 「呱酱蠛！綕拘∠?。 《黃河大合唱》——《夜半小夜曲》 十、布置作業(yè) 教是為了達(dá)到不需要教，一個(gè)務(wù)實(shí)的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外大量的歷練來達(dá)到“不需要教”的目的。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進(jìn)行賞析，寫出自己的獨(dú)特見解。200字左右?！ ∮炅剽徴f課稿2尊敬的各位評委、老師： 大家好。今天我說課的題目是《雨霖鈴》，現(xiàn)在我從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來說說這首詞的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念?！ ∫?、教材分析 《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一。這是一首別離詞，全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚：分離別之前、離別之時(shí)、離別之后，層層深入，離情別緒，淋漓盡致，令人嘆為觀止。這首詞，具有較高的鑒賞價(jià)值。有助于提高學(xué)生古典詩詞的鑒賞能力?！ 《?、學(xué)情分析 作為高一年級的學(xué)生，對宋詞知識已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力?！ ∪?、學(xué)習(xí)目標(biāo) 感知作品內(nèi)容，體會(huì)詞中凄清的意境和哀傷的離愁?！ ⊥ㄟ^朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的’審美情趣。 (本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)） 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；領(lǐng)會(huì)全詞情景交融的寫法。（為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我將通過以下三個(gè)方法來實(shí)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，） 五、說教法與學(xué)法 新課程要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ?、僬b讀討論法 ?、谔釂桙c(diǎn)撥法 ③自主探究法 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入課文，營造氛圍?！ 〔シ拧端蛣e》歌曲，將學(xué)生帶到一種悲涼的氛圍之中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語： 人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。自古以來
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