【文章內(nèi)容簡介】 次，作者有沒有看到鳥？　　學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補(bǔ)充并板書：　　第二次經(jīng)過“鳥的天堂”早晨　　師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥?，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？（提示：見到了。）　　師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？（提示：鳥。）　　請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。　　學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：　　數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影體形——大的、小的　　顏色——花的、黑的姿態(tài)——叫、飛、撲　　作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)？　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：特點(diǎn)：多　　師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”?！　∑?、小結(jié)　　作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美?！　〉谝淮谓?jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫?！　〉诙谓?jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫?！　〔烤幇嫖迥昙壣蟽浴而B的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。　?。?、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。　?。?、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)?！　。础W(xué)會(huì)本課的生字新詞?！　。怠⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文的部分段落?！　。?、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。　?。?、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？　?。场Ⅲw會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受?！　。?、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚?！　。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　∽灾普n件。　?。舱n時(shí)。　　第一課時(shí)　　〖設(shè)計(jì)意圖〗　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、談話　　１、什么是天堂？　?。ㄖ该卮?。）　?。病鍟骸　▲B的天堂　　鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？　　二、按照要求讀書　?。薄颜n文讀正確、流利?！　。?、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注?！　。?、把不理解的地方打上問號?！　∪?、檢查自學(xué)效果　?。薄⒅该x課文：　　在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。　?。?、談自己讀的感受?！　。?、提出自己不理解的地方：　　互相交流。　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識　　《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。　　五、了解課文主要內(nèi)容　?。?、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？　?。?、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情?！　×?、學(xué)習(xí)生字　?。?、指名讀詞讀字?！　。病⒅笇?dǎo)書寫難寫的字。　?。?、抄寫生字詞語?！　　及鍟O(shè)計(jì)〗　?。?、鳥的天堂　　第一次大榕樹　　第二次鳥的天堂　　第二課時(shí)　　〖設(shè)計(jì)意圖〗　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！　　冀虒W(xué)過程〗　　課前板書課題?！　∫弧⒁搿　⊥瑢W(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”?！　《?、進(jìn)入到真正的鳥的天堂　?。?、出示課件：　　１２～１３自然段的內(nèi)容　?。?、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？　?。ɑ顫娍蓯邸ⅧB多。）　　你是從哪些地方感悟到的？　?。ㄗ杂砂l(fā)言。）　　３、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：　　這個(gè)詞是什么意思呢？　　出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解?！　。?、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？　?。狒[）　　對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美?！　。ㄒ龑?dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。）　　５、學(xué)生讀完后問：　　這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？　?。赡茉谡f，我在這里真快活。）　　假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集?！　∪?、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）　?。薄⒆杂勺x這部分：　　找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由?！　≡冢贰缸匀欢斡嘘P(guān)句子旁邊寫上批注?！　≡诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱枴！　。?、小組討論交流：　　小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。　?。?、班級交流“樹大、美”：　?、女?dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解?！　、飘?dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解?！　、悄氵€有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論?！　、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：　　每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！　±蠋煵幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？　　①學(xué)生討論：　　聯(lián)系上下文理解?！　≡蚩赡苁牵骸　。痢淙~多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；　?。隆ⅰ伴艠湔诿⒌臅r(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。　?。?、有風(fēng)吹過?！　、诔鍪菊n件理解?！　、蛇@么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？　　指名讀７～８自然段?！　≡u價(jià)：　　讀得怎么樣？想不想聽老師讀?！　〗處熥x，讀得怎樣？　　讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？　?。ㄗx出它的靜態(tài)美。）　　齊讀。　　四、小結(jié)課文　　這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？　　學(xué)生自由發(fā)言：　　聯(lián)系環(huán)保意識談。　　部編版五年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、課標(biāo)相關(guān)要求　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問題、運(yùn)用