【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “從哪里看出這是20xx年？2月在第幾張？8號(hào)在哪里？”）　?。ㄓ祝骸拔艺业揭粋€(gè)10天，這是保質(zhì)期的意思。”　　師：“你買的是什么？”　　幼：“酸奶”?！　煟骸八崮痰谋Ｙ|(zhì)期10天有多長(zhǎng)呢？”　　幼：“一個(gè)星期吧？”　　師：“一個(gè)星期有幾天呢？”沒(méi)有聲音?！　∮祝骸笆遣皇?天？”我又拿出掛歷，請(qǐng)孩子們觀察，　　師：“一個(gè)星期中黑色表示我們上幼兒園的時(shí)間，紅色表示休息日，黑色加紅色，我們數(shù)數(shù)一共多少天？”　　幼：“7天?！薄　煟骸澳敲?，我們從這掛歷上數(shù)10天看是多長(zhǎng)時(shí)間？”　　幼：“是一個(gè)星期還帶3天”。）　　幼兒自由結(jié)伴，相互交流?！　。ㄓ祝何疫@上面有32，表示3塊餅干和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來(lái)的。）　　集體討論：你還有哪些看不懂的數(shù)字？　?。ㄓ祝骸拔铱床欢?50是什么意思？”我拿過(guò)他的調(diào)查表一看，原來(lái)是150克?！　煟骸笆潜硎灸阗I的東西有150克。”　　幼：“150克有多重呢？”別的孩子也來(lái)了興趣，我請(qǐng)那位提問(wèn)的孩子把他買的餅干給全體孩子輪流掂量了一次，孩子們一副很滿足的樣子。）　　（幼：“我這上面有很多數(shù)字，915231110012，是什么意思呀？”幼：“是條形碼吧?！薄　煟骸皸l形碼，條形碼什么意思呢？就是每件商品都要有自己的代號(hào)，用數(shù)字來(lái)表示，就像我們小朋友的名字一樣。）”　　二、操作游戲：設(shè)計(jì)包裝袋。“在信封上貼上一個(gè)標(biāo)記，表示是什么商品，再用印章印出數(shù)字，印好了以后告訴大家是什么意思?！庇變翰僮??！　∪?、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中數(shù)字的興趣。　　活動(dòng)反思：　　數(shù)學(xué)教學(xué)整合化。課程是統(tǒng)整的，提供兒童領(lǐng)域均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)言描述、表達(dá)自己觀點(diǎn)及動(dòng)手操作能力?！　W(xué)習(xí)是一個(gè)相互作用的過(guò)程，教師為兒童準(zhǔn)備一個(gè)可以活躍探索以及與成人、同伴、教材互相作用的環(huán)境。在本活動(dòng)中，沒(méi)有教師事先備好的教材，有的是孩子與家長(zhǎng)的前期探索經(jīng)歷、有的是教師提供一個(gè)向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)、向教師提出疑問(wèn)并在教師幫助下解決疑問(wèn)的機(jī)會(huì)?！　〗處熢谡Z(yǔ)言和材料上提供支持，促進(jìn)并加深加廣兒童的學(xué)習(xí)。教師事前對(duì)食品包裝袋上的數(shù)字進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了時(shí)間和日期是涉及較多的問(wèn)題，想到用掛歷來(lái)幫助孩子理解抽象的數(shù)概念，但在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，那么多孩子看一份掛歷，看不清楚，應(yīng)保證每個(gè)孩子都有一份臺(tái)歷，可便于每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作?！　W(xué)習(xí)活動(dòng)與材料是具體的、真實(shí)的，并與兒童的生活有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)即解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有自然性、實(shí)用性與意義性的特點(diǎn)，不僅可增進(jìn)兒童概念理解，而且還可以縮減兒童對(duì)數(shù)學(xué)的心理距離，不致對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕?！　〗處焻f(xié)助兒童嘗試著自己做推論，并以具體操作物、圖畫、表格或語(yǔ)言來(lái)討論并證明他們的推理。比如說(shuō)在談到“10天是多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，教師先鼓勵(lì)孩子進(jìn)行猜測(cè)，然后提供操作物——掛歷，討論并證明他們的推理，孩子們很有興趣。但在孩子對(duì)重量的討論中，我在活動(dòng)中的處理模糊了一些，讓孩子們掂量一下150克重的商品，我不知道是否應(yīng)該提供一桿秤，讓他們?cè)诓僮髦屑由顚?duì)重量的理解。我想如果孩子們很感興趣的話，可以把秤放在活動(dòng)角，讓孩子繼續(xù)探索?！　〕薪贪负此?設(shè)計(jì)意圖：　　數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí)，會(huì)感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購(gòu)買活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。　　活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系?！　∧苡幂^完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢(shì)。　　能與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣?！　∽尯⒆觽兡苷_判斷數(shù)量。　　培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具?！　『陀變阂黄饎?chuàng)設(shè)貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼），帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的玩具40個(gè)，裝玩具的小盒每組5個(gè)（上面貼有數(shù)字5）。　　供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。　　每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)?！　〗處熡玫拇笳故景?張（田字格）?！　∨菽瓑|20塊?！　∮變好?人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望?！　〗處煟骸敖裉煸缟希∨笥褞?lái)了許多玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來(lái)好嗎”　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式?！　∫龑?dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具身上有不同數(shù)字的粘貼。　　教師：“小朋友看。玩具身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的?！　〗處熖岢稣淼囊螅骸　　^察每個(gè)盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)玩具，它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個(gè)數(shù)字是4的玩具放好，啟發(fā)幼兒說(shuō)出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的玩具（1）。　　※請(qǐng)幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果（41＝5），邊出示