【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說?　?、?根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個(gè)牙印象什么?　　四、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相?！　⌒∝i做了一塊好大的餅，累得睡著了?！　〉人褋硪豢矗哼祝钦l咬了我的大餅?zāi)?　　小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”　　小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！薄　⌒∝i問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”　　兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”?！　⌒∝i問狐貍?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱?”狐貍說：“不是我，你看——”?！　『傇诖箫炆弦Я艘豢凇！岸?，果然不一樣”。　　小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”　　鱷魚在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣?！薄　⌒∝i問河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱?”　　河馬張大了嘴巴……　　輕輕地咬了一小口……　　“啊”?　　小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口?！　　鞍蛇蟀蛇蟆?，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?　　五、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征?！　煟盒∝i也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。　　六、活動(dòng)反思：　　本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。　　這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦牎W(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。　　誰咬了我的大餅教案8設(shè)計(jì)意圖：　　《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　，學(xué)說角色對(duì)話。　　、判斷?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干?！　?。　　活動(dòng)過程：　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣。　　師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？　　二、看看說說，理解故事?！　?，學(xué)習(xí)對(duì)話。　　他遇見了誰？小鳥是怎么說的？　　，大膽講述。　　是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？　　“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？　　三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相?！　⌒∝i去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？　　四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。　　師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣?！　》此迹骸　　叭ぁ币I(lǐng)　　選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴?！　〗叹摺叭ぁ保焊鶕?jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具?！　　皢枴贬屢伞　「鶕?jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事?！　?，我覺得以下這些值得我改進(jìn)：　　上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時(shí)，我感覺孩子沒有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠。課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。　　誰咬了我的大餅教案9一、活動(dòng)目標(biāo)：　　樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話?！　∧馨床煌瑒?dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂趣?！　《?、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　教具大餅一個(gè)；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片?！　pt課件?！　∮變翰僮鞑牧希焊鞣N動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干?！　∪?、活動(dòng)過程：　　（一）觀察大餅，激發(fā)興趣?！　?．出示圖片，觀察大餅?！　煟哼@是什么？它是什么樣子的？　　小結(jié)：原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅?！　。ǘ┮浴把烙　睘榫€索，理解故事內(nèi)容?！　“l(fā)現(xiàn)牙印?！　。?）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子？　?。?）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？　?。?）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰咬了他的大餅?zāi)?？　　尋找牙印?！　。?）遇到小鳥?！　煟盒∝i走呀走，碰到了誰？它會(huì)對(duì)小鳥說什么？小鳥在高高的空中，怎么說才能讓它聽到？　　你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？　?。?）自主閱讀?！　煟盒∝i繼續(xù)往前走，這次又會(huì)遇到誰？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這位動(dòng)物的牙印是什么樣子的？　　幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？它的牙印是什么樣的？　?。?）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。　　師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？是它咬的嗎？為什么？它會(huì)怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？　?。?）小結(jié)：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。　　匹配牙印。　?。?）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰咬的呢？誰愿意來送給這位動(dòng)物？可以跟它說什么？　?。?）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰?！　。?）集體檢查送的正確與否?！　。?）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了?！　⊥暾蕾p。　?。?）教師播放課件，講述故事。　?。?）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？　?。?）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅?。∵@真是一只糊涂的小豬??！　?。ㄈ┞蓜?dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)?！　煟盒∝i謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔俊　÷犚魳纷雎蓜?dòng)?！　〗Y(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？　　誰咬了我的大餅教案10設(shè)計(jì)意圖　　《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時(shí)期，口語表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！　　墩l咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性?！　　毒V要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律　　和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂！　　活動(dòng)目標(biāo)　　1．通過觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)?！　?．能用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？?！　?．體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　《小豬睡覺》；　　《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；　?。弧　。弧　?；　　?！　』顒?dòng)過程　　一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣　　教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪　　墊　　二、講述部分：第一遍故事邊議邊敘　　意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的?！　。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物?！　≈笇?dǎo)語：小朋友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？　　（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。指導(dǎo)語：這個(gè)大餅是誰的呢？　　指導(dǎo)語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”　　提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中?！　。?）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導(dǎo)孩子思考：到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？　?。?）教師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型?！　。ㄈ┞犚宦?，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。　?。ㄐ▲B，小兔、狐貍，小鱷魚）　　碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”　　提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問，學(xué)說問句，讓孩子用完整的語句表述　　　　指導(dǎo)語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？　　指導(dǎo)語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”　　提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）　　（四）再重回PPT，發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底?！　≈笇?dǎo)語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道　　到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？　　提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。　?。?）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及