【文章內容簡介】 　　是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?　?、?根據“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個牙印象什么?　　四、完整欣賞，發(fā)現真相?！　⌒∝i做了一塊好大的餅，累得睡著了。　　等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?　　小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”　　小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！薄　⌒∝i問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”　　兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”?！　⌒∝i問狐貍。“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。　　狐貍在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣”。　　小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”　　鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣?！薄　⌒∝i問河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱?”　　河馬張大了嘴巴……　　輕輕地咬了一小口……　　“啊”?　　小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口?！　　鞍蛇蟀蛇蟆保贿吔乐箫?，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?　　五、品嘗餅干，發(fā)現特征。　　師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣?！　×?、活動反思：　　本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫穿于整個活動，從而調動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅?！　∵@是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。　　誰咬了我的大餅教案8設計意圖：　　《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?！　』顒幽繕耍骸　?，學說角色對話?！　　⑴袛??！　』顒訙蕚洌骸　?.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。　　。　　活動過程：　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣。　　師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？　　二、看看說說，理解故事?！　。瑢W習對話?！　∷鲆娏苏l？小鳥是怎么說的？　　，大膽講述。　　是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？　　“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？　　三、完整欣賞，發(fā)現真相?！　⌒∝i去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？　　四、品嘗餅干，發(fā)現特征。　　師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣?！　》此迹骸　　叭ぁ币I　　選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴?！　〗叹摺叭ぁ保焊鶕L本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動得表現各種動物咬大餅的動態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動工具?！　　皢枴贬屢伞　「鶕@本繪本內容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設適當的問題情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事?！　?，我覺得以下這些值得我改進：　　上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會緊張。一開始當孩子們沒有看出那是大餅時，我感覺孩子沒有答到點上，有點慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調動的不夠。課堂中師生的互動還不夠輕松、活躍?！　≌l咬了我的大餅教案9一、活動目標：　　樂意表達自己的想法，學說故事中的對話?！　∧馨床煌瑒游锏凝X印進行匹配，感受活動的樂趣?！　《?、活動準備：　　教具大餅一個；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片?！　pt課件?！　∮變翰僮鞑牧希焊鞣N動物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干?！　∪?、活動過程：　　（一）觀察大餅，激發(fā)興趣。　　1．出示圖片，觀察大餅?！　煟哼@是什么？它是什么樣子的？　　小結：原來呀小豬做了一個又大又圓的餅?！　。ǘ┮浴把烙　睘榫€索，理解故事內容?！　“l(fā)現牙印?！　。?）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學學它睡覺的樣子？　?。?）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？　　（3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰咬了他的大餅呢？　　尋找牙印?！　。?）遇到小鳥。　　師：小豬走呀走，碰到了誰？它會對小鳥說什么？小鳥在高高的空中，怎么說才能讓它聽到？　　你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？　?。?）自主閱讀。　　師：小豬繼續(xù)往前走，這次又會遇到誰？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請你們仔細看一看，這位動物的牙印是什么樣子的？　　幼兒自主閱讀，教師指導：遇到了誰？小豬會怎么問？它的牙印是什么樣的？　?。?）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬?！　煟嚎赐炅藛?？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰？小豬會怎么問？是它咬的嗎？為什么？它會怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？　?。?）小結：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅?！　∑ヅ溲烙?。　?。?）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰咬的呢？誰愿意來送給這位動物？可以跟它說什么？　?。?）師：這里還有許多餅干，請你們每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰?！　。?）集體檢查送的正確與否。　?。?）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了?！　⊥暾蕾p?！　。?）教師播放課件，講述故事?！　。?）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？　?。?）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅??！這真是一只糊涂的小豬啊！　　（三）律動“做餅干”，結束活動?！　煟盒∝i謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干，你們愿意嗎？　　聽音樂做律動?！　〗Y束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會是什么樣的？　　誰咬了我的大餅教案10設計意圖　　《指南》在語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。　　《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學習。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性?！　　毒V要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律　　和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異。讓幼兒通過游戲來學習知識，在游戲中健康成長。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測。強調發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！　　活動目標　　1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點?！　?．能用語言來表達自己的發(fā)現，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。　　3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣?！　≈攸c難點　　重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象?！　』顒訙蕚洹　　缎∝i睡覺》；　　《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；　　；　??；　?。弧　??！　』顒舆^程　　一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣　　教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪　　墊　　二、講述部分：第一遍故事邊議邊敘　　意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的?！　。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個大圓圈,引發(fā)幼兒聯想生活中的圓形事物?！　≈笇дZ：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？　　（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。指導語：這個大餅是誰的呢？　　指導語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”　　提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。　?。?）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導孩子思考：到底是誰咬了我的大餅呢？　?。?）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型?！　。ㄈ┞犚宦?，講一講：老師帶領小朋友模仿動物的對話，為幼兒創(chuàng)設了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征?！　。ㄐ▲B，小兔、狐貍，小鱷魚）　　碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”　　提示：帶領孩子扮演小豬角色一起問，學說問句，讓孩子用完整的語句表述　　　　指導語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？　　指導語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”　　提示：最后屏幕出現一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯想相應的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）　　（四）再重回PPT，發(fā)問引導小朋友思考，揭曉故事謎底?！　≈笇дZ：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？你們有什么發(fā)現呢？你們知道　　到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？　　提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考?！　。?）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及