語文六年級上學期的目標教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 探究的熱情和期望?！ W金老師的《月球之謎》的教學則是一個自主探究式閱讀教學的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導學生朗讀課文，理解詞語，感悟語言，經(jīng)歷了一個自主探究的學習過程。探究閱讀的核心是學生在學習過程中的自主性。這堂課中，探究目標是學生自主確定的，探究問題是學生自己提出的，探究的過程也是學生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過程中，學生得到自我獨特的體悟、感受和體會。盡管過程具有挑戰(zhàn)性，但學生的身心是愉悅的?！ ∫蓡枺翘骄块喿x的起點。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動后，疑問又成為這堂課的終點，但不是學習的終點，相反，它又成為新一輪探究學習的起點，這也是這堂課的匠心獨運之處?！ ≌Z文六年級上學期的目標教學設計2 一、教材分析 這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學知識的文章?！豆麍@機器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關(guān)機器人的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣?！ 《?、教學目標 正確流利地朗讀課文?！ ×私夤麍@機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！ ∪?、教學重點、難點 感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力?！ 豆麍@機器人》課堂教學實錄 (一)激情導入 師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農(nóng)請來了誰幫忙呢? 生：請來了果園機器人幫忙。板書課題 師：這節(jié)課就讓我們一起來學習24《果園機器人》，你們看標題上這個“”是什么意思呢? 生：表示這是一篇略讀課文?！ 煟簩?，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。 (二)自讀課文，初步感知?！ 煟赫埻瑢W們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事? 生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。 (三)根據(jù)自學提示，學生自學課文?！ 煟赫埻瑢W們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的? 生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。 生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方?！ 煟和瑢W們說得非常好，誰還為他們做補充? 生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作?！ 熜〗Y(jié)： 看來，這果園機器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時還真有趣?！ ?現(xiàn)在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想. (劃句子后批注,然后在班上交流匯報) 生:我認為文章中第二段寫得最有趣,“它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方”我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負擔呢! 師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農(nóng)確實辦了一件好事?！ ∩何艺J為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了?！ ≌Z文六年級上學期的目標教學設計3 。 ，體會電腦的神奇?！ ?，學科學的情感。 一、激趣導入，揭示課題 ：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢! ：機器人 ?。耗銈冎罊C器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題) 二、整體感知 ，并分組議議閱讀要求?！ 。瑤熖岢鼍唧w明確的閱讀要求。 (1)借助拼音，讀通讀準課文?！ ?2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的? (3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“
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