語文上冊四年級備課教案解析(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”。 學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入議讀,領(lǐng)悟課文 (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。 讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時間、地點(diǎn)、人物。) (二)學(xué)習(xí)課文第二自然段?！ ?思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。 “高”和“陡”的?！ ?1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。) (2)陡:“筆陡”“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!” 教師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫“似乎是從天上掛下來的”?！ ∈裁唇小鞍l(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。) “高”和“陡”的特點(diǎn)?！ ?評讀?！ ?。作者寫天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。 (三)學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段?！ ?畫出老爺爺和“我”的對話?！ ?“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?” 思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神? 。 、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì),怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。) 。 (四)學(xué)習(xí)課文第六、七自然段?！ ?“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動作的詞語。 (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。) ,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里?！ ∥?)向峰頂爬去?！ ∨姥脚?我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂?！ ?用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。) ?！ ?五)學(xué)習(xí)課文第八、九自然段?！ ?“我”和老爺爺為什么要互相道謝? (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么? (2)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”? (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? (勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?) ? (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。) 。 (六)學(xué)習(xí)課文第十自然段?！ ? (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。) 。 ? (這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能取得進(jìn)步。) 三、拓展學(xué)習(xí) 想一想,假如你在爬天都峰,請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家?！ ∷?、總結(jié) 同學(xué)們,老師相信你們在今后的人生道路上,面對困難、面對挫折時,會從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎? 五、作業(yè)布置 ,對話部分可分角色朗讀?！ ?從這篇文章中,你學(xué)到了什么?！ ∷哪昙壵Z文教案4 《麻雀》 教學(xué)目標(biāo) “嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。 。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大?！ 〉谝徽n時 教學(xué)目標(biāo) 、流利地朗讀課文。 ?！ 〗叹邷?zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計 一、啟發(fā)談話 今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書：麻雀)(課件出示2) 二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意 ，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物? (板書：小麻雀老麻雀獵狗) ? 三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容： ：(課件出示3) (1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事? (2)獵狗想怎么樣? (3)老麻雀是怎么對付的? 小麻雀掉下來 老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗 獵狗張開露出愣住后退 ，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來?！ ⌒÷槿笍某怖锏粝聛砹?。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大
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