西師大版二年級語文下10春日詩兩首教案反思作業(yè)題(編輯修改稿)
2024-12-07 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ ） 4.《詠柳》描寫的是晚春的景色。 （ ）附答案：1. √2. 3. 4. 板書設(shè)計 詠柳（唐）賀知章碧玉——樹高萬條——綠絲絳細葉——誰裁出春風——似剪刀教學反思： 《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個多姿多彩的春天，繼而表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。 俗話說：“讀書千遍，其義自見。”三年級的學生通過前面幾個學期的學習，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、讓學生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。 二年級學生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學中嘗試讓學生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。因此，在課堂教學中，我也把詩意理解作為一個小小的訓練，讓學生在讀與寫的兩相配合下，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達的歌頌、贊美之情。 《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學中，可以盡量放手讓學生自主學習，讓學生通過發(fā)揮學習的主觀能動性來提高對古詩學習的興趣。 第二課時教學目標 “拂、堤、醉”3個生字，了解生字組成詞語的大意。、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。 ，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。教學重點與難點 領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教學過程一、出示詞語導入 ：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 。 。 過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯？ 。 ？那就寫寫看。（學生書寫兩個詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導） ，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈： 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）熱情地和他們打個招呼吧?。▽W生齊讀“黃鶯”、“兒童”） ！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。 ，讀課題。 二、自學質(zhì)疑 ，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。
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