行政管理論文范本二篇(編輯修改稿)
2024-12-07 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 揮學生的主體作用 管理學中的案例教學法是由美國哈佛大學商學院在20世紀20年代首創(chuàng)的。它是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型和創(chuàng)新能力強的管理人才的教學方法，曾為美國企業(yè)管理人才的培養(yǎng)做出過重要的貢獻。行政管理專業(yè)案例教學法，概括來說就是以公共管理案例為基礎的教學方法，也就是說通過對公共事務具體管理中的情景描述和問題分析，從而根據(jù)案例讓學生進一步思考，并給學生提供一個運用所學的理論知識與研究方法來解決實際政府管理中問題的途徑，從而達到對原理的理解、概念的鞏固、知識的深化、方法的巧用。通過案例教學的方法，給學生提供一個實際行政管理工作的經(jīng)驗，將行政管理專業(yè)學生置身于現(xiàn)實社會的環(huán)境之中，使其真正能讓學生體驗到行政管理實際運行過程中的各種復雜局面，進一步提高學生的有效決策能力、分析和解決復雜現(xiàn)實問題的能力。當然，這種能力的提高僅僅依靠老師的灌輸式教學或填鴨式教學是難以實現(xiàn)的，這就要求我們老師必須通過案例教學的方法，充分發(fā)揮行政管理專業(yè)學生的主體作用，讓行政管理專業(yè)學生能夠身臨在社會現(xiàn)實般的學習環(huán)境中去自我體驗，自我感受，自我陶冶，自我提升。 （二）案例教學有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維 目前，我國管理類專業(yè)教育的最大特點，基本上可以概括為重定義、輕實踐，重理論、輕方法，重傳授、輕參與的“結構式課堂教學”，這樣的教學方法被稱作為“黑板管理學”，導致行政管理專業(yè)學生中出現(xiàn)了高分低能、創(chuàng)新精神和實踐能力的缺乏。與此形成鮮明對比的是，案例教學法是以尊重客觀社會現(xiàn)實環(huán)境為前提，提倡理論與實踐相結合，突出對實際管理問題分析與解決之策的理性思考。用于行政管理的教學案例，內(nèi)容形式可以多種多樣，例如有些決策導向或問題式案例，可以讓學生提出解決問題的方法和建議。在這類案例教學中，學生者是主要參與者，即要求學生主動參與到問題的認定與問題的解決之中。例如還有些評估性或描述性的案例，針對行政管理中已經(jīng)作出的某個決策方案或管理行為，要求學生從多個角度、多個層面來加以分析和思考，作出自己的評判，使學生要么從案例中得到一些啟發(fā)，要么對這個決策方案或管理行為作出改進。案例教學在老師的啟發(fā)和引導之下，學生通過自己積極獨立的理性思考，迸發(fā)出思想的火花，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。 （三）案例教學有利于培養(yǎng)專業(yè)目標的實現(xiàn) 案例教學作為一種互動式教學方法，能使學生主動積極地參與到課堂教學之中，學生各方面的潛能在教與學的互動過程中得到開發(fā)，從而激發(fā)學生學習的自覺性、主動性與創(chuàng)造性。更重要的是，行政管理專業(yè)采用案例教學方法，學生可以在教師的啟發(fā)之下，變被動為主動，老師由課堂主導變引導，這樣可以大大活躍課堂氣氛，融洽師生關系，能夠在一種愉悅的學習環(huán)境中，讓學生通過對行政管理現(xiàn)實案例的分析，更好地理解和消化行政管理理論、知識與方法，并且能夠得到更為靈活和熟練地運用，從而較為完美地實現(xiàn)“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力”的教學目標。 二、目前行政管理專業(yè)案例教學中存在的主要問題與原因分析 就目前行政管理專業(yè)案例教學來看，仍處于推廣階段，無論是教學手段、教學方法，還是人才培養(yǎng)模式都尚未成熟，離實現(xiàn)我國行政管理現(xiàn)代化、科學化、專業(yè)化目標對行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求還有一段距離，相對于國外行政管理專業(yè)教育發(fā)展迅速、成就顯著的狀況來說，還有相當?shù)臏笮?。其問題主要表現(xiàn)在：一是案例教學缺乏理論系統(tǒng)性的研究，尤其是對適合我國國情的行政管理專業(yè)案例教學方法的缺乏探索與創(chuàng)新；二是案例教學的教材大都內(nèi)容陳舊、嚴重老化，沒有及時更新；三是案例的編寫與整理缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性和全面性，不能適應新時期行政管理專業(yè)案例教學的實際需要。究其原因在于：；、支持不夠、使用不當；，尤其是缺乏豐富的實際行政管理工作經(jīng)驗的積累；，教學案例實用性不強；，對案例教學方式的這種教學方式還不太適應，因而缺乏主動參與的精神、密切配合的熱情和勇于創(chuàng)新的態(tài)度，在一定程度上阻礙了行政管理專業(yè)案例教學的開展，影響了案例教學的實際效果。
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