【文章內(nèi)容簡介】 　　指名說說?！　《嗝襟w演示蝙蝠利用超聲波探路?！　∽x懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上?！　〖偃缒闶球?，你來給大家介紹一下你的本領?！　∽屛覀円黄鹩觅澷p的語氣再讀第七自然段?！　∵^渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？　　五、理解飛機如何利用雷達探路　　飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關課文內(nèi)容。劃出關鍵詞句?！　≈该f說飛機用雷達探路的方法?！　《嗝襟w演示飛機利用雷達探路的特點?！　》抡涨懊姘阉膹埧ㄆ疤炀€、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上?！　〖偃缒闶抢走_，請給向別人介紹一下自己的本領?！　”容^雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議　　多媒體顯示：完成填空，　　雷達的天線就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）　　六、拓展提高，升華情感。　　拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）　　七、課后作業(yè)：　　把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽?！　≌n后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。　　蝙蝠和雷達教學設計7課文分析：　　《蝙蝠和雷達》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等?！　W情分析：　　每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。　　設計思路：　　為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。　　引導學生通過上網(wǎng)觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。　　教學目標：　　知識目標：學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力?！　∧芰δ繕耍豪每茖W家?guī)状芜M行科學試驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。　　情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！　〗虒W重點：　　學習歸納段意；理解科學家的驗試過程?！　〗虒W難點：　　弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系?！　〗虒W過程：　　導言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。　　師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課?！　⌒率凇　煟菏紫日埻瑢W們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達?！　∩涸谄岷诘囊估铮w機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！　】茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。　　過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？學習第三自然段　?、胖该x　　師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）　　你是從哪句話中看出來的？劃一劃。　?。o論……從來沒見過……）（即使……也……）　　師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！　　師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？　?。ㄉf）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？　　⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？　　師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案?！　焼枺嚎茖W家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）　　自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？　　⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。　　試驗結果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰?！　、菩】茖W家們，從這個結果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的?！　〉诙?、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？　　（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）　　邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的?！　煟航Y果怎么樣？　　教師小結：　　科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法?！　煟喝尾煌脑囼炞C明了什么？　　生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！　煟号浜鲜鞘裁匆馑迹咳サ簟芭浜掀饋怼焙笫欠裢?？為什么不能去掉？　　師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。　　師：從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？　　生；（科學家對待科學的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來之不易。）　　師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？　　學習第六自然段　?。?）自由讀　?。?）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？　　找一名學生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應的位置上?！　。?）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的　?。?）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！　　讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段?！　∵^渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？　　自學第七自然段　?。?）、自讀第七自然段?！　。?）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。　?。?）、看著示意圖講述雷達是怎樣工作的?！　煟喝藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹荆l(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》（師板書課題）　　師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。　　雷達的天線就像蝙蝠的（嘴）?！　±走_發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）?！　±走_的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）?！　〗處熆偨Y　　這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）　　同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻?！　“鍟O計　　蝙蝠和雷達教學設計8第一課時　　[教學目標]　　，學會“系”多音字的用法?！　?，記錄自己的問題?！　教學過程]　　一、課前誦讀　　《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答?！　◎饘殞殹　∫恢或饘殞殹　樀么蠛按蠼校骸　　罢埬愦蜷_黑暗，　　我害怕這里的光線?！薄　　　《?、整體感知——讀薄　　過渡語：關于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學習《蝙蝠和雷達》這篇說明文，相信看到這個題目，好多學生就會生出疑問，別急，請看自學提示?！　。撼踝x課文，讀準字音，關于結構，誰能提出問題？　　　　蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏　　　　系，在系鞋帶、系領扣、系圍裙讀j236。；在系列、系統(tǒng)、關系、聯(lián)系讀x236。　　　　系駕駛　　預設：從結構看，課文分哪幾部分？（板書思維導圖）　?。阂贿呴喿x一邊思考，針對課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題?！　∪?、課后作業(yè)　　完成練習冊一至四題。　　板書設計　　　　提出問題(12自然段)　　研究問題（37自然段）　　得出結論（8自然段）　　第二課時　　[教學目標]　　、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文?！　?，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。　　[教學過程]　　一、溫故知新　　；　?。ㄒ娡秸n件）　　二、整理問題清單——讀厚　　自學提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？　　溫馨提醒：可以結合課后題來整理?！　☆A設1：針對課文內(nèi)容提問　　科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第46自然段，完成下列表格。　　預設2：從課文寫法上提問　　為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？　　我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不?！钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動形象。　　預設3：從課文中得到的啟示提問　　蝙蝠和雷達有什么關系？　　師生問答讀：　　師：雷達的天線像什么？　　男生：雷達的天線像蝙蝠的嘴巴，　　女生：雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波?！　煟豪走_的熒光屏像什么？　　男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵?！　『希嚎茖W家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行?！　∪?、以文帶文　　　　自學提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？　　邊讀邊思考邊記錄問題；　　交流分享。　?。哼\用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習?！　∷?、自主作業(yè)　　將本課學到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導圖?！　“鍟O計　　　　針對課文內(nèi)容提問　　從課文寫法上提問　　從課文中得到的啟示提問　　蝙蝠和雷達教學設計9第二課時　　一、復習引入　　同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密　　導入：看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎?　　師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的?(6自然段)下面我們就來一起學習6自然段?！　?一)學習6自然段　　自由輕聲讀課文6自然段，想一想科學家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣?得出了什么結論?　　邊默讀6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格　　試驗順序　　試驗方式　　試驗結果　　試驗結論　　第一次　　第二次　　第三次　　小組討論填表結果　　指名講所填寫的表格　　哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化?！　∵^渡語：你們這班小科學家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?　　(二)學習第七自然段　　課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀?！　R報句子　　男女同學賽讀　　默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖　　展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：　　同桌看板書復述蝙蝠探路的原理　　科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復、終于”的用詞準確性?！　↓R讀句子，說體會　　齊讀體會　　齊讀第七自然段　?。和瑢W們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?　　(三)學習第八自然段　　邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀　　模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖　　同桌交流示意圖，并復述　　指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：　　請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三　　指名講答案　　齊讀　　三、拓展延伸　　(一)默讀“