蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案范文六篇{上}(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 板上的表格中做標(biāo)記) 預(yù)測摸到自己名片的可能性有多大?！ 煟簞偛磐瑢W(xué)們非常關(guān)注有沒有摸到自己的名片，那你認(rèn)為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢? 三、摸名片(二)——體會(huì)數(shù)量差不多的，可能性也差不多?！ ☆A(yù)測?！ 煟簮酆玫膯栴}我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會(huì)怎樣呢?(學(xué)生預(yù)測，教師標(biāo)記) 驗(yàn)證?！ 煟旱姆椒ㄟ€是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢?(如果前面沒有重復(fù)做第二次實(shí)驗(yàn)，這里就不必提這個(gè)問題了)(教師出示性別統(tǒng)計(jì)表的右半部分)。 匯報(bào)。 ?、俑餍〗M匯報(bào)結(jié)果，并同預(yù)測的比較，教師記錄(學(xué)能會(huì)稍有差別，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測只要相差不大，就算結(jié)果正常) ②如出現(xiàn)偶然反?，F(xiàn)象，要組織學(xué)生再做驗(yàn)證?！ 煟河械男〗M實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測的相差挺大的，不要緊，我們再來做一次，這個(gè)小組每人摸3次，誰上來記錄，其他同學(xué)看好了。這下結(jié)果怎樣?(一般結(jié)果會(huì)是次數(shù)差不多，或比原來縮小差距) 師：通過這次實(shí)驗(yàn)，你又有什么體會(huì)?如果繼續(xù)摸下去，摸100次、1000次呢? ③老師在家里也做過一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，(教師邊說邊向?qū)W生出示一枚硬幣)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，我連續(xù)拋了很多次，將正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是這樣的，大家看—— (投影出示) 你從中發(fā)現(xiàn)什么?(拋的次數(shù)越多，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)越接近，越能證 明正面和反面出現(xiàn)的可能性是一樣大的) 四、應(yīng)用——設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)方案?！ 煟盒∨笥褌儯猛鎲?摸獎(jiǎng)好不好玩?還有比摸獎(jiǎng)更好玩的呢，那就是你設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)方案，讓別人來摸，摸什么你說了算，那多有意思。想不想試試? (投影出示)某商場玩具部要設(shè)計(jì)一個(gè)促銷摸獎(jiǎng)方案 ?、俜操徫餄M50元，即可參加摸獎(jiǎng)一次?！ 、趦丢?jiǎng)規(guī)則?！ 〖t色珠子—一等獎(jiǎng)遙控汽車黃色珠子—二等獎(jiǎng)芭比娃娃藍(lán)色珠子—三等獎(jiǎng)智力拼圖。 白色珠子—謝謝光臨。 ?、塾眉t黃藍(lán)白各色珠子共100個(gè)進(jìn)行摸獎(jiǎng)，各種顏色珠子各應(yīng)多少個(gè)呢?紅色珠子()個(gè)，黃色珠子()個(gè)，藍(lán)色珠子()個(gè)，白色珠子()個(gè)，小伙伴共同商量一下吧。 匯報(bào)評優(yōu)(可能各有各的優(yōu)點(diǎn)) 五、課堂總結(jié)?！ ⌒∨笥褌?，今天我們通過摸名片活動(dòng)是在研究什么問題呀?(板書課題：可能性)你能關(guān)于可能性說一句話嗎?(如：數(shù)量越多，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識(shí)，還有什么體會(huì)?【篇四】蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案《認(rèn)識(shí)周長》 一、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)周長 剪一剪，初識(shí)一周邊線 秋天的樹葉色彩繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉?！ 煟耗隳軒臀壹粝聛韱?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線) 師：一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開始剪嗎? 小結(jié)：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線，最后回到起點(diǎn)就行了。 (請學(xué)生剪下樹葉) 描一描，再識(shí)一周邊線 老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線] 比一比，初步認(rèn)識(shí)周長 師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎? 對呀，邊線是有長度的，有的邊線長一些，有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。[完成板書] 二、結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識(shí)物體表面的周長 摸一摸，圍一圍，說一說 (1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個(gè)課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長) (2)拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同 桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長。) 辯一辯，找一找，深化理解 (1)出示一個(gè)蘋果，這個(gè)蘋果的周長在哪里? 師：蘋果是個(gè)立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個(gè)切面，像這樣的平面就有周長?！ ≌l來指一指蘋果切面的周長? (2)找一找你身邊，哪里還能找到周長? 生：黑板面的周長，門表面的周長等 (3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些都是物體表面的周長。其實(shí)很多平面圖形上也有周長?！ ?設(shè)計(jì)意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識(shí)物體表面的周長，進(jìn)而認(rèn)識(shí)平面圖形的周長。其中通過一個(gè)立體蘋果實(shí)物，讓學(xué)生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。) 三、注重操作辨析，探索平面圖形的周長 操作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形的周長 師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長 (幾人板演，其它學(xué)生完成在書本62頁) 變式析辨中加深平面圖形周長的認(rèn)識(shí) 師：你們看，房子圖上開了一扇門，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了? 學(xué)生辯論后明確，周長變了，變長了?！ 煟貉剑孔訄D上又開了窗，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和開了門的房子圖相比，變了嗎? 學(xué)生辯論后明確：周長沒變。 明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān)，與圖形里面的線段無關(guān)?！ 煟哼@也是我們學(xué)過的平面圖形，認(rèn)識(shí)嗎?它有周長嗎?為什么? 學(xué)生辯論后明確：沒有周長，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍，圍不到一周?！ 煟禾砩鲜裁此鸵灿兄荛L了? 生： 總結(jié)：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手，封閉起來的圖形只有周長) (設(shè)計(jì)意圖：對三年級(jí)的孩子來說，在描周長、剪周長的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長”的概念，它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動(dòng)的參與。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境——開門的房子、開窗的房子、以前學(xué)過的角，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。) 四、自主動(dòng)手操作、測量計(jì)算周長 學(xué)到這兒，我們知道了物體表面有周長，封閉的平面圖形也有周長。 探索規(guī)則圖形的周長測量計(jì)算的方法 我想知道這個(gè)三角形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量?！ ?用尺量，再計(jì)算) 請兩位同學(xué)合作到黑板上測量，其它同學(xué)在本子上算一算 用量一量，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么? 小結(jié)：用線段圍起來的圖形，都可以用尺直接量一量，再計(jì)算的方法得到周長?！ √剿鞑灰?guī)則圖形周長測量的方法 要是我想知道這片樹葉的周長，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長度) 兩位學(xué)生上臺(tái)操作，得出這片樹葉的周長大約57厘米。 在圖形的變化中體驗(yàn)周長的變化 這是一個(gè)方格圖，每個(gè)方格的邊長是多少?
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