蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)反思作業(yè)題答案(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 15+15=86(米)生3:長方形對(duì)邊相等,分別算出兩個(gè)長和寬,再相加求出周長。282=56(米) 152=30(米) 56+30=86(米)生4:長方形對(duì)邊相等,先算出一組長和寬的和,再乘2求出周長。28+15=43(米) 432=86(米)(3)講評(píng)算法。你喜歡哪種方法?說說理由。在小組里說說長方形周長可以怎樣計(jì)算。(4)教材第42頁“想想做做”第1題的第一、二幅圖。獨(dú)立完成,集體交流。(1)教材第42頁“試一試”。動(dòng)腦筋想一想,試著算一算,可以小組交流。(2)全班交流方法。生1:25+25+25+25=100(厘米)生2:254=100(厘米)(3)講評(píng)算法。你喜歡哪種方法?說說理由。在小組里說一說正方形周長可以怎樣計(jì)算。(4)教材第42頁“想想做做”第1題的第三幅圖。獨(dú)立完成,集體交流?！跋胂胱鲎觥钡?題。(1)動(dòng)手操作,可以組內(nèi)討論。(2)全班交流。“想想做做”第4題。獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。 墻邊有長方形花圃,長4米,寬3米,為了保護(hù)這些花草,給花圃建造柵欄,柵欄長多少米?(長邊靠墻)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),長是5 cm,寬是2 cm。周長:5+2=7(cm) 72=14(cm) 第二幅圖需要測(cè)出長和寬,長是3 cm,寬是3 cm。周長:34=12(cm)2. 804=320(厘米)思維訓(xùn)練4+32=10(米)或4+3+3=10(米)教材習(xí)題教材第42頁“想想做做”1. (6+3)2=18(cm) (3+4)2=14(m) 34=12(dm)3. (55+35)2=180(米)長方形、正方形的周長長方形的周長=(長+寬)2正方形的周長=邊長4, 興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的空間觀念相對(duì)比較弱,而學(xué)生所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。本節(jié)課利用學(xué)生們喜愛的書簽和熟悉的籃球場(chǎng)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生指出它的周長和說出長方形的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 動(dòng)手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中借助指出書簽一周的邊線這一活動(dòng),組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手操作,先讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個(gè)圖形的周長。然后動(dòng)手測(cè)量算出長度,這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。最后小組選代表進(jìn)行匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充,這樣理解以后學(xué)生更容易接受。教材以學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場(chǎng)為題材,提出了計(jì)算籃球場(chǎng)周長的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系場(chǎng)地的形狀,探索、交流長方形周長的計(jì)算方法,并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。對(duì)于正方形的周長的計(jì)算方法,則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨(dú)立探究、計(jì)算,再通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。長方形的周長的計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)籃球場(chǎng)的形狀以及教材中提出的問題,說一說什么是籃球場(chǎng)的周長,求籃球場(chǎng)的周長就是求什么圖形的周長。然后引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)周長的認(rèn)識(shí)先自己想想猜猜,再算算試試。學(xué)生可能有不同的算法,應(yīng)該允許他們按照自己的思考進(jìn)行計(jì)算。算出結(jié)果后,可以讓學(xué)生說一說自己的算法有什么道理,為什么這樣算。在學(xué)生匯報(bào)他們各自的算法后,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法,把握不同算法間的相互聯(lián)系,再讓學(xué)生比一比,說說自己喜歡哪一種算法,為什么。在學(xué)會(huì)了長方形周長計(jì)算的基礎(chǔ)上,通過“試
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