【文章內(nèi)容簡介】 上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別?！　〉诙剑鹤x“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。　　第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”)?！　〉谒牟剑鹤x“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別?！　￡P(guān)于“世界海陸分布”的教材分析　　“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋(或陸地占29%，海洋占71%)。海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點(diǎn)，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積?！　￡P(guān)于“世界海陸分布”的教法建議　　本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性?！　τ谑澜绾ｊ懛植迹涸O(shè)計了三個環(huán)節(jié)，：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大?海陸分布呈什么形勢?2。組織討論：是“地球還是水球?這是一個開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?　　關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析　　第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因。另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動作了鋪墊。　　教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉猿植恍?，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育?！　￡P(guān)于選學(xué)部分的教法建議　　大陸漂移和板塊運(yùn)動(選學(xué))的內(nèi)容，以學(xué)生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法?！　∽x圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：　　(1)地球表層分成六大板塊?！　?2)板塊都處在不斷地運(yùn)動之中?！　?3)板塊交界地帶多火山、地震。　　關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計示例　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉　　，記住海洋面積比例?！　?、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽?！　?、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布?！　。瑢π问竭M(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)?！　　唇虒W(xué)手段〉計算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。　　〈教學(xué)過程〉：　　(引課)地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球?先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布?！　?板書)第三章世界的陸地和海洋　　大洲和大洋海陸分布　　(學(xué)生活動).觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”　　(總結(jié)板書)三分陸地，七分海洋　　組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球?兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展)　　(讀圖對比)在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?　　總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積?！　√釂枺何覀冏屑?xì)觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢?和海洋一樣也是連續(xù)的嗎?　　不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。　　你能把他們區(qū)分出來嗎?　　(學(xué)生活動)讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。　　(學(xué)生活動)讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”　　看看地球上共分為哪幾個大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答：　　哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球。北美洲、南美洲主要分布在西半球。)　　赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸。歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球。南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。)　　(3)掌握下面幾條洲際分界線　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈　　亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河　　南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河(　　(學(xué)生活動)讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”　　讓學(xué)生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順