【文章內(nèi)容簡介】 　　1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？　　2．指名回答?！　≈笇?dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。　　3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？　　照樣子，說一說?！　∧牵ㄉn蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。　　那（），是（）的搖籃。　　那（），是（）的搖籃。　　4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？　　5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？　　（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？　?。?）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？　?。?）練讀3節(jié)。　?。?）配上歡快的音樂，齊讀3節(jié)。　　6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。　?。?）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）　?。?）引讀?！　。?）指導(dǎo)有感情地朗讀。　?。?）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？　　7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀?！　。?）自由組合練習(xí)讀?！　。?）展示個性指名讀?！　?．有感情地讀全詩。　　這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃。”等幾個關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠(yuǎn)的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意?！　∽寣W(xué)生自由組合練習(xí)讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學(xué)生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達(dá)情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟。　　四、拓展延伸：　　1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！　　2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？　　通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活?！　〉诙n時　　教學(xué)過程　　設(shè)計意圖　　一、配樂齊讀課文。　　二、指導(dǎo)寫字。　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子?！　?．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看?！　?．指導(dǎo)重點字的書寫?！　　笆肌弊种小芭弊髌砸冋?，橫畫變短不出頭?！　　耙狻?、“思”、“想”都有“心字底”。　　4．學(xué)生獨立描紅書寫。　　讓學(xué)生自己記字形，認(rèn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識。　　孩子們的良師益友　　——訪兒童文學(xué)作家吳珹　　認(rèn)識吳珹是在第六屆吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié)上，當(dāng)時，他為我們的雜技節(jié)會刊寫了一些雜技節(jié)回憶文章。之后才知道，他還是一位兒童文學(xué)作家，作家出版社、接力出版社等10多家出版社出版的小學(xué)語文課外讀物中，都選用過他的作品。河北教育出版社出版的《童年書架》中，幾乎每個年級都有他的作品。在“六一”來臨之際，記者采訪了這位孩子的良師益友?！　≡S多孩子都讀過吳珹的作品，但往往不知道作者是誰。今年春天，我市一位小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生們在字典里查找課本中《蘆葉船》作者的名字，但現(xiàn)代漢語字典里找不到吳珹的“珹”字。有位家長認(rèn)識吳珹，老師知道后，就把吳珹請到學(xué)校，讓他親自給學(xué)生們講《蘆葉船》，深受孩子們歡迎。消息傳開，好幾個學(xué)校都請他去講《蘆葉船》，吳珹總是來者不拒，極其熱情，還和不少孩子交了朋友?！　∑鋵崳瑓乾A的作品早就走進(jìn)了孩子們中間。30年前的小學(xué)語文課本里就有他寫的兒歌；10多年來，小學(xué)音樂教材中的《大雁歌》，他是詞作者。現(xiàn)在，他的兒童散文《美麗的華沙》、《美麗的窗花》、《祖先的搖籃》、《快樂夏令營》、《豆花莊的小家伙們》等，分別選進(jìn)了北京、河北、湖南、湖北、吉林等地的小學(xué)新課標(biāo)語文教材中。南方一家出版社出版的一本小學(xué)新課標(biāo)課外閱讀中，一次選用了他的10篇散文詩。他打電話給出版社：“是否選得太集中了？”編輯回答：“因為孩子們喜歡您這樣的作品?！薄　∽嫦鹊膿u籃教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)　　按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法?！　∽詫W(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。　　有感情地朗讀課文?！　〖ぐl(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。　　教學(xué)重點　　懂得“祖先的搖籃”的含義?！　〗虒W(xué)難點　　激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識?！　〗虒W(xué)過程　　一、課前預(yù)習(xí)　　預(yù)習(xí)要求：　?。?）朗讀課文；　?。?）自學(xué)生字新詞；　?。?）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；　?。?）提出疑難問題；　?。?）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料；　?。?）嘗試背誦課文。　　二、導(dǎo)入　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況?！　。?）朗讀課文。齊讀。指名讀。　?。?）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？　?。?）提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決?！　?fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法?！　⊥瑢W(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法?！　。ㄕn件顯示）齊讀?！　☆A(yù)習(xí)課文的方法：　　讀通課文。　　自學(xué)字詞。　　理解內(nèi)容?！　≠|(zhì)疑問難?！　∷鸭Y料。　　三、學(xué)習(xí)課文　　解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么？　　朗讀。有感情地朗讀課文。　　討論。　?。?）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？　?。?）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？　　交流?！　☆A(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下?！　⌒〗Y(jié)?！　∥覀兠恳粋€人都要負(fù)起責(zé)任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。　　四、課堂練習(xí)　　詞語連線。　　注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。　　背誦課文?！　∥?、課后作業(yè)　　仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。　　祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計6　　本單元圍繞“世界之初”的主題編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》《羿射九日》三篇