班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案-0(編輯修改稿)
2024-12-07 01:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要張貼在教室墻上，又要用“班報(bào)”形式集中展示出來(lái)。） 班級(jí)目標(biāo)文化建設(shè) 班級(jí)要有明確的可實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況分近期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)。目標(biāo)如燈塔，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、為之奮斗，直至實(shí)現(xiàn)。這樣就增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競(jìng)爭(zhēng)力。（要張貼在教室墻上，上班報(bào)） 班級(jí)制度文化建設(shè) 班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，我們結(jié)合班級(jí)組織建構(gòu)，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。將靜態(tài)的班級(jí)背景發(fā)展成動(dòng)態(tài)的教育力量，將班級(jí)系統(tǒng)諸因素協(xié)同起來(lái)達(dá)到整體最優(yōu)化。我們要重點(diǎn)進(jìn)行了班級(jí)精神的培育，以逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理從“能人治”到“制度治”最后發(fā)展為“文化治”。 以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為模本，制定符合自己班級(jí)的《班級(jí)公約》，達(dá)到制度督行，嚴(yán)明紀(jì)律，學(xué)習(xí)有保障，思想自升華。 班級(jí)環(huán)境及生態(tài)文化建設(shè) 優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后疲勞。更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。主要做到： 整潔是文明的第一標(biāo)志。 墻面潔白、地面干凈、窗戶明亮、課桌整齊、書(shū)櫥及清潔用具儲(chǔ)藏柜等設(shè)施有序。 其中：桌面文化建設(shè)，要設(shè)計(jì)表格，采集凸現(xiàn)學(xué)生有關(guān)信息，展現(xiàn)學(xué)生健康積極向善向上的思想、精神等。 窗臺(tái)有花。3—4盆，整齊，大小、色彩與教室整體布臵和諧一致。 班級(jí)園地文化建設(shè) 弘揚(yáng)時(shí)代精神，突出班級(jí)特色，凸顯班級(jí)主題，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌，打造特色班級(jí)，建設(shè)好三個(gè)陣地一個(gè)專欄一幅對(duì)聯(lián)，形成自己特色。 三個(gè)陣地：班務(wù)欄、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)。 一個(gè)專欄：建好以“為班爭(zhēng)光，榜樣有我；為校添彩，金榜題名”主題的榮譽(yù)欄。 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上展現(xiàn)特色：書(shū)香、墨香、繪畫(huà)、攝影、學(xué)科、科技、藝術(shù)、文體、傳統(tǒng)、民俗等，或?qū)W生自主設(shè)計(jì)。 班級(jí)班干部文化建設(shè) 班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的的品德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、性格素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等素養(yǎng)和入校表現(xiàn)（特別是行為、細(xì)節(jié)）情況，采用競(jìng)選與民主投票相結(jié)合的辦法選舉班干部。盡可能讓更多的學(xué)生有承擔(dān)責(zé)任和獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：其中，思想建設(shè)由班長(zhǎng)和各任課老師負(fù)責(zé)、宣傳、組織委員協(xié)助；紀(jì)律建設(shè)由班長(zhǎng)、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，紀(jì)檢、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(zhǎng)、室長(zhǎng)協(xié)助；學(xué)習(xí)建設(shè)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，科代表和組長(zhǎng)協(xié)助。這樣，用正確的思想引導(dǎo)積極的行動(dòng)，用良好的紀(jì)律保障和諧競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，三個(gè)系統(tǒng)由班長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。 班級(jí)學(xué)生文化建設(shè) 教育是教育者和被教育者心靈碰撞的火花。在班級(jí)文化建設(shè)中注重學(xué)生文化的融合，不僅能幫助協(xié)調(diào)班級(jí)成員個(gè)體與群體、個(gè)性與共性之間的關(guān)系，更能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生有歸屬感、愉快的班級(jí)人文環(huán)境。班主任要轉(zhuǎn)變理念，促使學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)中的“強(qiáng)勢(shì)群體”；科學(xué)民主管理，促使學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)中的“協(xié)商者”；拓寬渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位。班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程就是學(xué)生超越他們已有的文化，創(chuàng)造新文化的過(guò)程。使學(xué)生：⑴、學(xué)會(huì)求知，側(cè)重于培養(yǎng)：強(qiáng)烈的求知欲與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展自我與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的，有序、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主、靈活、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。⑵、學(xué)會(huì)做事，側(cè)重于培養(yǎng)：學(xué)以致用的能力，自信心與進(jìn)取精神，開(kāi)發(fā)自身潛能的能力。⑶、學(xué)會(huì)共處，側(cè)重于培養(yǎng)：關(guān)心與贊賞他人的能力， 寬容精神與溝通的能力，任感與合作的精神，終極關(guān)懷的精神。⑷、學(xué)會(huì)生活，側(cè)重于培養(yǎng)：基本生活技能，健身的能力，愛(ài)生命的精神，自我提高生活品位的能力。⑸、學(xué)會(huì)做人，側(cè)重于培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的精神與樂(lè)觀積極的態(tài)度，正直與無(wú)私的精神，守時(shí)與守信的精神，良好的心理素質(zhì)，自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的能力，管理與經(jīng)營(yíng)生命的能力。進(jìn)而改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，變督促為篤學(xué)，變接受為探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，落實(shí)學(xué)
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