物體的形狀變化以后說課稿范文(編輯修改稿)
2025-12-07 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 閃光點，及時總結(jié)和推廣。 ：學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程，在探索中體會科學(xué)方法，以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示事物內(nèi)在規(guī)律。 ：針對問題，學(xué)生進(jìn)行分組討論，在學(xué)習(xí)中解決問題。本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，通過例舉存一些生活中應(yīng)用彈性彈力的事例有利于學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。 五、教學(xué)過程： 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，化解教學(xué)的難點，我將本課設(shè)計成如下的六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行： 第一大環(huán)節(jié)：“魔盒激趣，設(shè)境導(dǎo)入” 蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”我根據(jù)學(xué)生潛在的認(rèn)識意向，按照預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牡谰?，設(shè)置問題情境，使學(xué)生不知不覺地參與到了科學(xué)探究中去。學(xué)生的思維一旦被激活，他們便會積極主動地去思索、去感受。此時，“對白”成為師生雙方情感的真實交流，成為一種最好的教學(xué)策略。 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（出示被蒙住的小禮物）今 天老師給大家?guī)硪粋€神秘的禮物，你們猜猜它是什么呢？你為什么這樣認(rèn)為呢？通過提示引導(dǎo)學(xué)生猜出，并展示玩具，隨即問：玩具為什么會突然跳出來？學(xué)生會 答：有彈簧。接著追問：彈簧是怎樣使玩具跳出來的？引導(dǎo)學(xué)生分析彈簧的形變，小結(jié)彈簧的本領(lǐng)真大后，以提問：其他物體的形狀改變以后會不會像彈簧這樣呢？ 引出課題——物體的形狀改變以后。（板書課題） 第二大環(huán)節(jié)：操作實踐 歸納認(rèn)識——了解彈性，感受彈力 “科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生?！蔽蚁氡经h(huán)節(jié)的活動能
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