【文章內容簡介】 寶貝們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請一個小朋友上來試一試，放下黑棗水位就怎么樣了?　　S：升高了?！　〗處熜〗Y：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)　　(2)游戲：小烏鴉喝水　　T:小朋友真聰明，想出了這個好辦法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧!　　(教師講解規(guī)則)我們要玩一個游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進行比賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必須在前一個小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。　　(3)宣布比賽結果　　T：寶貝們真棒團結就是力量，!通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要謝謝你們呢?，F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go!(聽音樂退場)　　活動反思：　　《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒觾热莸倪x擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受?；顒又?，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。　　在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。　　幼兒的科學探索活動時時出現(xiàn)在教育教學和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學習的東西還有很多?！　』顒咏贪福簽貘f喝水5一、活動目標　　通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準。　　培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力?！　∨囵B(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣，激發(fā)學生求知欲望?！　《?、活動重點：　　樹立實踐是檢驗真理的唯一標準觀念。　　三、活動難點：　　通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水?！　∷摹⒒顒訙蕚洹　貘f喝不到水的投影片，課題圖畫?！　∶拷M一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水?！　∥?、活動過程　?。ㄒ唬┗顒訉搿　∥覀冊?jīng)學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽?！　。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？　　學生分組實驗。　　匯報結果：　　逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？　　請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？　　投影分析原因　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。　　石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結果？　　學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？　　通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說?！　。ㄈ┠銈冋媛斆?！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試?！　≡趯嶒炛埃銈兏鹘M先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。　　分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導說步驟。字串2　　匯報結果：哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法？　　演示的同學說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹?！　⌒〗Y　　a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應該有半瓶左右的水。　　b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學生修改課文內容?！　、同學們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！　　（四）同學們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？　　運用活動中所學知識解釋水庫冒頂問題?！　∮懻摚阂ㄋ畮?，必須要考慮什么？　?。ㄎ澹痴劄貘f的智慧　　意圖：激發(fā)學生的求知欲望?！　』顒咏贪福簽貘f喝水6活動目標　　，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進行排序?！　?，用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過。　　，積極想辦發(fā)才能解決?！　』顒訙蕚洹　?，小石子若干。　　、豆子若干?！　』顒舆^程　　和幼兒談話引起幼兒的興趣，例如；小朋友你們見過烏鴉嗎？幼兒說見過，烏鴉是個什么樣子？身上什么顏色？。幼兒回答后向幼兒講的故事，并讓幼兒理解故事內容?！　∽鰧嶒灐　。?）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察?！　。?）用玉米粒和豆子裝，找兩個小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長到瓶口為止，看誰