沁園春長沙優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 靜無為） 自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅） 可見一切“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，“情景交融”寫法的體現(xiàn) . 毛澤東筆下的秋景絢麗多彩、生機(jī)盎然、充滿活力，正象征了如火如荼的工農(nóng)革命活動。這在當(dāng)時，毛澤東在躲避軍閥追捕的情況下，秋景如此的美麗，與他的氣度、胸襟、性格、身份是離不開的。正是毛澤東與眾不同之處，叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家，有經(jīng)天偉地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的仟弱文人。所以他的詩詞不同凡響，充滿豪情壯志。 （設(shè)計依據(jù)：比較古代文弱詩人革命領(lǐng)袖不同的胸襟氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照，領(lǐng)會本詩流露出的詩人的革命豪情） :同學(xué)們,、學(xué)以致用. :要求感情充沛,氣勢高昂. . . ,雖身處險境,但面對如火如荼的革命運動,走進(jìn)王莊,雖或悲或喜，你又將以怎么樣的情懷走向未來，請以《沁園春 王莊》為題，仿寫一首詞，可以以本文為參照。 備教手記: 這節(jié)課我自以為設(shè)計較為成功。成功之處在于通過討論的形式使師生在對話教學(xué)中實現(xiàn)了互動。我在設(shè)題時緊扣文本，啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘；學(xué)生鑒賞詩詞時,從朗讀、到品味意象、品味關(guān)鍵詞到體悟情感，再到感懷心志，循序漸進(jìn)。本設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正體會到了青年毛澤東所具有的革命英雄氣概，胸懷著激濁揚清，改天換地的鴻鵠之這節(jié)課我自以為設(shè)計較為成功。成功之處在于通過討論的形式使師生在對話教學(xué)中實現(xiàn)了互動。我在設(shè)題時緊扣文本，啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘；學(xué)生鑒賞詩詞時,從朗讀、到品味意象、品味關(guān)鍵詞到體悟情感，再到感懷心志，循序漸進(jìn)。本設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正體會到了青年毛澤東所具有的革命英雄氣概，胸懷著激濁揚清，改天換地的鴻鵠之志。 人教版沁園春長沙教學(xué)設(shè)計 教學(xué)大目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析現(xiàn)代詩歌的能力 具體的目標(biāo)： 加強(qiáng)情感體驗，體悟詩歌所抒發(fā)的情懷。 培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)情感朗讀詩歌。 教學(xué)方法：活動體驗法 注意問題：讓學(xué)生參與活動與體驗。 教學(xué)過程 設(shè)計 一、 知識鏈接 詞，興起于隨唐，樂而歌，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”如《稼軒長短句》，還有樂府之稱，如《東坡樂府》。 詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。 詞的標(biāo)題是詞的
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