【文章內(nèi)容簡介】 ，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果?！　?．搞好雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好家訪工作，了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況，及時(shí)做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁?！　。ㄋ模┌l(fā)揮德育功能，開展課堂活動(dòng)　　配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開展一些課外活動(dòng)?！　。ㄎ澹﹪?yán)于律己，教書育人　　教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待、愛護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇6　　一、教材分析：　　本冊教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄?！　〉谝粏卧　。ㄒ唬﹩卧O(shè)置意圖介紹　　本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類文章.　　本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文實(shí)踐活動(dòng)?！　。ǘ﹩卧x文意圖介紹　　本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。如《憶讀書》生動(dòng)地回憶了作者幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，可以Ji發(fā)他們對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀?！段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛生活、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性，語言詼諧，筆調(diào)輕松幽默，可讀。　　本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫作手法各異。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如《風(fēng)箏》；《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我們沒有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原則編排?！　。ㄈ﹩卧虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng)。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，寫作時(shí)要在敘事中寫出自己的真情實(shí)感。無疑，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘，Ji勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能?！　。ㄋ模╆P(guān)于課后“思考與練習(xí)”　　本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”，主要基于以下幾方面的考慮。　　1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解?！　?，即理清文章的脈絡(luò)，把握敘事的要素?！　?．專門設(shè)計(jì)了一些語言題，目的是讓學(xué)生通過這樣的練習(xí)，理解文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解不同的語言風(fēng)格，從而增強(qiáng)語感，提高鑒賞力?！　?．寫作方法訓(xùn)練。如：　　《山中避雨》一課中，作者運(yùn)用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進(jìn)而揭示了“樂以教和”的深廣意義?！　?．拓展閱讀和開放性練習(xí)?！　。╆P(guān)于口語交際和寫作　　1．本單元的口語交際活動(dòng)為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，需要盡快熟悉、互相了解。作為第一次口語交際活動(dòng)，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容，既便于學(xué)生參與，又可保障活動(dòng)的順利開展。組織本次活動(dòng)，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個(gè)人發(fā)言?！　?．本單元的寫作與課文學(xué)習(xí)相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過練習(xí)，這次練習(xí)，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當(dāng)，要有真情實(shí)感。　　第二單元　?。ㄒ唬﹩卧O(shè)置意圖介紹　　本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法?！　。ǘ﹩卧x文意圖介紹　　本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養(yǎng)母，還是老師、科學(xué)家，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn)。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫的烘托作用，等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩，表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛心。學(xué)習(xí)這樣的美文，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！　。ㄈ﹩卧虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧，如：通過典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用肖像描寫、語言或動(dòng)作描寫展示人物性格，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇7　　一、指導(dǎo)思想　　圍繞海淀區(qū)教委、西北望學(xué)區(qū)本學(xué)期工作重點(diǎn)，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。　　二、工作思路　　規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實(shí)踐；真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質(zhì)；強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化；使西北望小學(xué)教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)常化、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個(gè)性化。　　三、工作重點(diǎn)　　（一）實(shí)施校本培訓(xùn)，切實(shí)提升教師素質(zhì)?！　?．采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動(dòng)性?！　∶繉W(xué)期教師聽課不少于10節(jié)?！　∮蓪W(xué)校組織全體教師利用專用時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（時(shí)間待定）?！　〗M織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；　　組織收看優(yōu)秀教師的錄像課；　　單周教研組使用；雙周學(xué)校使用?！　〗M織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流（教師的學(xué)習(xí)筆記、論文等）教師寫學(xué)習(xí)筆記每月2篇?！　÷鋵?shí)教研組工作　　教研組長例會(huì)：單周一下午4：20，地點(diǎn)教務(wù)處　　教研組工作：組長直接負(fù)責(zé)；有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄（時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、活動(dòng)內(nèi)容）、有總結(jié)?！　〖訌?qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)　　借助外援，適時(shí)聘請專家來校傳經(jīng)送寶?！　》謱W(xué)科進(jìn)行兩至三次教學(xué)專題研討活動(dòng)　　2．加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，以點(diǎn)帶面促良好教風(fēng)的形成?！　〖訌?qiáng)骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度制定與落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮其輻射作用，真正起到學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量的帶頭作用　　市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人至少開放一次；　　區(qū)級(jí)、中心級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期做一節(jié)錄相課，學(xué)校組織老師觀看，錄相掛在學(xué)區(qū)網(wǎng)上；校級(jí)骨干做一節(jié)公開課（保存資料）　　每周每個(gè)教研組推出一節(jié)研究課（錄相并放到網(wǎng)上，上交打印稿及電子稿教案）　　新教師（教齡在五年以內(nèi)，含五年）全員參與說課比賽?！　。ǘ┘訌?qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為?！　。保薷耐晟平虒W(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項(xiàng)貫徹落實(shí)?！　?qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。做到此項(xiàng)工作的經(jīng)常化、制度化，獎(jiǎng)懲分明。本學(xué)期我校制定了如下制度：《教學(xué)檢查辦法》、《教研組人員職責(zé)》、《考試管理辦法》、《學(xué)生作業(yè)布置與批改要求》、《閱卷的有關(guān)要求》。　?。玻訌?qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、