【正文】 自己想象成什么？　　三、再讀，體驗情趣　　１、教學(xué)環(huán)節(jié)：　　你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？　　（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣?！　∷?、師小結(jié)。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié)，看看你們可以從中了解些什么？　　生匯報?！　。ǘ┑诙」?jié)　　過渡語：瞧，冬冬多熱愛大自然??！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個想像呢？　　生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。在本教案的設(shè)計中，我以“品”為基調(diào)，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對話，在充分的朗讀和創(chuàng)作中，豐富了學(xué)生的情感體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。　　師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？　　生匯報?！　е@種心情讀一讀，生評，再點(diǎn)生讀，齊讀。　　師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。教學(xué)時，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）　　點(diǎn)生讀第四節(jié)。冬冬還有更神奇的想像在冬著我