【正文】 廢。如：母親戴著帽子在水邊，這是“海”字；太陽從天邊升起，這是“旦”字；三個人在太陽下玩，這是“春”字,一人牽一頭牛,這是“件”。三、善于傾聽的習(xí)慣課堂上要培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展，起著重要的作用，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。二、培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從細節(jié)入手。如果要求學(xué)生做作業(yè)時畫直線要用直尺，而教師在講課時卻徒手在黑板上隨意地畫直線；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響?；谝陨系恼J(rèn)識和經(jīng)驗，我結(jié)合實際工作，確定圍繞小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成開展行動研究。因為社會的發(fā)展變化需要人們不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生離開學(xué)校之后，能使學(xué)生可持續(xù)的，除了基本的思想方法、知識和能力外，最重要的是能夠使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力，最大限度開發(fā)個人潛力，促進其后繼的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。何家堅從學(xué)生自身、社會、家庭和學(xué)校四方面進行研究部；發(fā)現(xiàn)遺傳、早期的不良教育、管教不當(dāng)、缺少內(nèi)驅(qū)力、環(huán)境惡劣、單親或其他因素，有煤焦油泵可能影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良后果，教育家孫云曉先生長期少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成；他認(rèn)為父母和教師有責(zé)任培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是健康人生之基。因此這階段涉及如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師該如何引導(dǎo)。在起初的課堂上，我采用了先前提到的激發(fā)學(xué)生傾聽的評價語言，后來，我要求學(xué)生模仿我去評價一個人的發(fā)言，更好調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，大家爭當(dāng)小老師，更加注意了傾聽，因為專心傾聽才能做出準(zhǔn)確的評價。因此就可以請這些同學(xué)帶領(lǐng)大家做出標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，自己當(dāng)小老師了，當(dāng)然對自己的要求就得高了，所以也不敢輕易松懈。預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。課后要整理筆記，補上漏記的內(nèi)容；也應(yīng)把課后復(fù)習(xí)時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補充到筆記中。有不懂的問題可以向同學(xué)、老師或家長請教。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是______逐漸養(yǎng)成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人______?！毙娔闷痫灨?、汽水走進書房，他一邊吃一邊做作業(yè)。第五篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我國心理學(xué)家朱智賢主編的《心理學(xué)大詞典》對習(xí)慣的解釋是：“人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。如訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。四、培養(yǎng)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實施策略科學(xué)安排，由易到難，逐步積累，注重差異我們不能因為習(xí)慣的重要，而一下子對學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭是孩子的終生學(xué)校。由父母與孩子簽訂（親子契約），也可由老師和學(xué)生簽訂（師生契約），雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規(guī)定契約的有效時期，并張貼在室內(nèi)顯著位置。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，善于表達，課堂上師生才能夠收放自如。一入學(xué)就要立規(guī)矩，讓學(xué)生明白，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。等?！眿寢專骸盎貋砹耍裉煸趯W(xué)校情況怎樣。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。2．做作業(yè)時應(yīng)看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。回答問題聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。3．課前預(yù)習(xí)：（1）課本知識的預(yù)習(xí)。強化行動法強化行動法就是通過反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。，激勵學(xué)生的傾聽課堂上教師的評價語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到一定的作用。教師行動研究是在實際的教育教學(xué)工作中，找到需要研究的課題，由教師和學(xué)生共同參與，通過實踐來使我們的想法和理論得以檢驗和理論化的過程。期間出現(xiàn)了一批著作、學(xué)術(shù)論文等等。其主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺性差，并隨著產(chǎn)生一系列的問題，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就成為我工作和思考的主要內(nèi)容和教育活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了。讓兒童由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習(xí)慣。除了讀課外書，孩子們連語文書上還未學(xué)過的課文他們也會在課外讀完，你常常在教學(xué)新課文時，他們圍繞課文所思考的問題更有深度，提出的問題也更難。通過多種生動活潑的方式來識字。握筆的姿勢，要做到“三個一”，即一寸、一拳、一尺。課題研究的原則和方法 研究的原則：（1）既重視結(jié)果，更重視過程的原則；（2）師生平等探究的原則；（3）實效性、創(chuàng)新性原則。低年級學(xué)生思想存在誤區(qū)低年級學(xué)生受年紀(jì)影響，容易產(chǎn)生和家長一樣的思想，這不足為奇，但我發(fā)現(xiàn)不少低年級學(xué)生特別是一年級學(xué)生存在這樣的思想：一年級就是在重復(fù)幼兒園的知識（一年級上冊好多內(nèi)容幼兒園已學(xué)過），所以上課不聽也照樣能考滿分。每個階段的評價內(nèi)容要適中，不能太繁瑣，否則教師和學(xué)生很難駕馭。，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。第二，加強行為訓(xùn)練。我從一年級開始就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯題后，把正確的答案注在旁邊，加以對照，這樣才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進步。如教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊“我和小樹一起長”這一課時，統(tǒng)計出一班種32棵樹，二班種43棵樹，三班種45棵樹后，解決了哪個班植樹最多?哪個班植樹最少?這兩個問題，在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生：“你還能提出其他問題嗎?能否試著解答出來。”小學(xué)階段是人一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。二、循序漸進，持之以恒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要經(jīng)過持之以恒、有意識地逐步訓(xùn)練才能得以形成和體現(xiàn)，不能急于求成，否則，欲速則不達，甚至造成拔苗助長的結(jié)局，最終落個埋怨聲聲，事倍功半。針對這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師平時要留心觀察，杜絕它的形成。在課堂上培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好習(xí)慣，第一，注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育。使學(xué)生在活動中進行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如建立學(xué)生成長記錄袋等形式，記錄學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的軌跡，是形成性評價的重要舉措?！币虼?，在小學(xué)教育傳授知識的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成獨立、自我能動、勇于實踐、勤于創(chuàng)新的人格特征。八、本課題研究的重點和難點本課題研究的重點：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的良好行為習(xí)慣；本課題研究的難點：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)新的研究九、課題研究的基本思路、原則與方法課題研究的基本思路 以總目標(biāo)為指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項進行研究，并把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課堂教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)。以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。這時，我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強加給學(xué)生，于是學(xué)生都能自始至終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受學(xué)習(xí)的快樂，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，講得有道理，都給以肯定。動員孩子們將自己喜歡讀的書帶來放在班上的“圖書角”里與同學(xué)交換著讀，每天請一個小朋友上臺將自己最喜歡的書大聲地朗讀一段給大家聽。低年級兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育，認(rèn)識、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個性心理特征也逐步形成。這時就需要教師對兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。：新世界出版社，2003，《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。中國著名的心理學(xué)家與創(chuàng)造學(xué)家王極盛教授曾對1560名學(xué)生進行問卷調(diào)查，%的學(xué)生都認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績有影響。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，兒童心理發(fā)展過程中，每個階段都有其特征性行為學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是說，某些行為的學(xué)習(xí)和發(fā)展適合在孩子生長的某個時期完成，如果在相應(yīng)的關(guān)鍵期錯過學(xué)習(xí)機會，以后該行為就不容易建立，甚至無法逆轉(zhuǎn)。學(xué)生的關(guān)鍵期的形成時期，是在學(xué)校和家庭度過的，學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校，學(xué)校是教育的主要陣地，但是，光靠學(xué)校是不行的，必須有家庭、社會的共同努力才行。．學(xué)校因素 教師因素 同伴因素 家長文化程度 教養(yǎng)方式 小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動研究 作為低年級的學(xué)生上課總是不停地玩耍，身子和腳總是不停地轉(zhuǎn)換姿勢，不會集中精力聽重要的內(nèi)容和傾聽別人的回答；學(xué)習(xí)的自主性和注意力穩(wěn)定性差，注意力不穩(wěn)定、不持久。要求學(xué)生寫字工整、規(guī)范，我在黑板上示范書寫的時候認(rèn)真一筆一劃書寫。二、預(yù)習(xí)根據(jù)預(yù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把預(yù)習(xí)劃分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三個層次，每個學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自學(xué)應(yīng)做到緊張而高效。四、作業(yè)1．做作業(yè)之前，要先進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要做好以下三點：（1）閱讀教材，結(jié)合課本和筆記，要完全理解本課的重點和難點。4．堅持寫好考后反思，每次考試后，要對本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學(xué)習(xí)上的不足之處，有的放矢的和同學(xué)開展交流和討論?！毙傋哌M書房，開始做作業(yè)。③良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有：愛動腦筋、勤奮好問、獨立思考、持之以恒，上課精神集中，經(jīng)常多看有益的課外書，科學(xué)地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容等。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受它的利息。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也不同，我們把它稱為特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，上課積極回答問題的習(xí)慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，說著容易，做起來難。在一個時期內(nèi)（如一個學(xué)期），只能重點培養(yǎng)一兩個習(xí)慣。如課前準(zhǔn)備兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄準(zhǔn)備好，等著老師把課上?！睂W(xué)校每個老師都擔(dān)負著幾十個孩子的教育教學(xué)任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。（1）小剛和小強，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪個好？哪個不好？（2）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些？對我們有什么害處？（3）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些？對我們有什么好處？小軍是某校七年級的學(xué)生，他玩電腦游戲沒有節(jié)制，上課時不喜歡被老師提問，而且經(jīng)常開小差。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣具有這樣的作用，在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式就是A生活習(xí)慣B學(xué)習(xí)習(xí)慣C運動習(xí)慣D交友習(xí)慣下列選項中，不屬良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有，今日畢小明上課時精神總不能集中，有時還打瞌睡。5．建立錯題筆記本。，快節(jié)奏地完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時準(zhǔn)備好課本、練習(xí)題、筆記本和相關(guān)學(xué)習(xí)用具，同時對本科上節(jié)內(nèi)容作簡單回顧，提前進入學(xué)科思維狀態(tài)。孩子們上進心都很強，教師和家長們不要吝惜自己的評價語言。榜樣示范法心理學(xué)認(rèn)為，個體有時會通過特別的心理動機，有選擇地吸收模仿某些特殊的人或物，心理學(xué)稱之為“仿同”。、家長與孩子交流的時間少。法國有“合同教學(xué)法”的研究；美國重視能力，鼓勵“玩中學(xué)”本研究針對由于低年級兒童自制力差、自我監(jiān)控能力弱的特點，孤立地運用單一的方法，可操作性弱的方法，不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長的自身素質(zhì)不高，對學(xué)生的習(xí)慣重視不夠；有點教師只能針對某種已發(fā)生的現(xiàn)象進行當(dāng)時的引導(dǎo)，缺乏連貫性等學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的問題