【正文】 能悟出呢。三、值得改進的地方。學生b有理有據(jù)、簡捷明快的發(fā)言博得了一陣喝彩。最后布置了一個小作文題目《魚我所欲也》，來寫自己的一次選擇經(jīng)歷，期望在作文過程中總結所學，學會在關鍵時刻如何作出正確選擇，這該是學習該課文的最終目的。使三維目標得以很好地實現(xiàn)。這樣既讓學生一目了然發(fā)現(xiàn)孟子的論證思路，突破了難點，又很好的理解了孟子用魚和熊掌進行引入的作用。為后面的課文理解奠定基礎。又注意了一詞多義的現(xiàn)象歸納，詞類活用的點化，通假字的總結，還注意了與已學知識的聯(lián)系鞏固，讓學生繼續(xù)形成并掌握好學習文言文的方法，注重了學生知識的鞏固與遷移。我?guī)兔Ψ治?。’留著青山在，不怕沒柴燒，不可以再麻木的‘舍生’了，要學會保護自己的生命。我認為不是這樣的，課改后，學生的能力應更加全面。初三的學生生活得很單調。語文教學成功的關鍵也是在于誦讀的指導和落實。然而在具體教學中，從學生的反應看效果不是很好。湖北3名大學生在長江救人時，不幸溺斃，當時即使岸上師生如何跪求，船家都不肯施以援手。又注意了一詞多義的現(xiàn)象歸納，詞類活用的點化，通假字的總結，還注意了與已學知識的聯(lián)系鞏固，讓學生繼續(xù)形成并掌握好學習文言文的方法。二、不足方面。學案涵蓋了重點字詞的解釋，重點句子的翻譯與理解，注重了文章脈絡的分析，論證方法的把握，緊扣了文本?！边@是今年部編本教材新的改動，經(jīng)過查證信息“羞惡之心”應理解為“對自己犯了錯誤覺得羞恥和對別人干了壞事感到憎惡的心情”。魚我所欲也教學反思5帶了幾屆學生，教了幾遍《魚我所欲也》，一直是明白中糊涂，糊涂中明白。我還想據(jù)理力爭，想為我們偉大的古思想家拉動一些支持者，更想糾正這些年輕的腦袋瓜里存在的“腐敗”思想。”昨天的語文課上，我和學生一起將腦意識和孟子的“舍生取義”思想進行對接，很可惜，在潛連接的過程中出了點小問題，將我的課堂偏離了正常軌道。二．不足方面〔一〕課前沒有安排學生作充分的預習，導致基礎差的學生在學習過程中跟不上節(jié)奏。從而訓練和提高了他們合作和自主解決問題的能力,達到了教師教是為了不“教”的效果。(二)、學生的語文素質得到了訓練和提高。從而訓練和提高了他們合作和自主解決問題的能力，達到了教師教是為了不“教”的效果。這應該是平時沒有做過這方面訓練的原因，所以以后還要再加強。 …… 在眾多的言論之中，除了學生B的‘見義智為’有新意外，其他的好象都在強調一個片面的觀點：只有生命是最重要的，其他的所謂義啊，德啊，都要排在尾巴上。，也讓我著實感受到了語文教學中面臨的尷尬局面，但我慶幸，最終的教育效果還是好的。“萬鐘則不辯禮義而受之”解釋為“優(yōu)厚的俸祿如果不分辨是否合乎禮儀而接受它。因此，我備課時，精心設計題目。課前進行了字詞解釋、句子翻譯的復習，相對來說這部分知識學生掌握的比較好，能快速的進行回答。應該說我們的學案設計比較科學，操作性強?！爱斝『⑴c幾位大學生落水后，當即就有幾位不會游泳的同學請求停在江邊漁船上的漁民前去營救，可是這些漁民們毫不留情的拒絕了同學們的請求，他們還粗魯?shù)恼f：“滾開，我們要睡覺，不給錢船是不會動的。課堂當然也有遺憾。只有把讀和寫有機結合，才能鍛煉學生的兩大能力?？墒?，在課堂上，我忽視了學生，忽視了“以學生為中心”。特別是結尾處與生活的鏈接，對培養(yǎng)學生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點睛之功能，三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀得以自然融入。有些意外于學生們的態(tài)度，也有些驚異他們的獨立思想。顯然，同學們陷入了沉思中。應該說我們的學案設計比較科學，操作性強。合作突破生難字詞《新課標》提出學生是學習和發(fā)展的主體。學生強調一個片面的觀點：生比義更重要。在字詞梳理時，我們讓學生進行小組合作交流，提出疑問，做好學案有關內容，再全班交流的方式，避免了課堂氛圍的沉悶，把學習的主動權交給了學生。作為教師，如果不斷的喚喚這群孩子的良知，對于他們人生觀世界觀的成型該有不小的幫助。我明白，他們接觸的社會上的反面例子太多了，潛意識里早就否定這個觀點，根深蒂固。大思想家孟子曾以魚和熊掌不可兼得做比提出了他自己的觀點生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義也。誦讀是傳統(tǒng)的經(jīng)典的教學法，我將把它貫穿于整個語文教學過程中，讓學生在反復的誦讀實踐中，深刻體會課文構思布局的技巧，深入理解課文的思想內容，有效地積累知識和提升能力，又鍛煉了讀思齊進的思維，形成良好的思維習慣。我的自我以為又一次被打破。游戲，我所欲也；學業(yè)，亦我所欲也。同時他們也對奮不顧身救人的大學生，提出應對自己救人的能力進行合理評估，要量力而行。進行了反復地誦讀，讓學生讀通、讀懂、讀出韻味。但我相信，通過今后不斷的學習和大膽創(chuàng)新嘗試，課堂教學的有效性必定會大大提高。進行了反復地誦讀，讓學生讀通、讀懂、讀出韻味?！钡睦又?，“呼爾而與之”“蹴爾而與之”“萬鐘則不辯禮義而受之”這幾句需要重點講解，引導學生理解。在講這一點的時候，我把兩種方案都給了學生，目的是促進學生的思考，讓學生能明白語言是需要思考的，只有思考能帶給古代漢語最好的解答。你們做選擇，舉手表決。 “我們以前接觸過保爾這個不朽的名人，他有句話說的好‘人，最寶貴的是生命。在初讀了課文之后，我讓學生用課文里面的話回答：“事件的起因是什么？”“哪里可以看出事件刻不容緩，墨子不辭辛勞？”“墨子和公輸爭辯的結果是什么？”簡單的三個問題，把這篇文章的起因和結果一筆帶過，然后重點關注中間辯論的過程。魚我所欲也教學反思2本文教學我安排了二課時，第一課時是文言文知識積累，和根據(jù)議論文特點整體感知全文課；第二課時是結合本文論點思考人生：如何學會選擇。正文：魚我所欲也教學反思魚我所欲也教學反思魚我所欲也教學反思1本文教學我安排了二課時,第一課時是文言文知識積累,和根據(jù)議論文特點整體感知全文課。