【正文】 ，寫成一篇行道樹的自白；再則，這無私奉獻者，也不是普通意義上的奉獻者，而是有著神圣的“憂愁”的奉獻者。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。在寓言中，別人對我的災難的嘆息是一個事實，完全是來自生活的。再說落難的王子，這是一個很極端的例子：嬌生慣養(yǎng)的王子一落而成乞丐，反差之大，令人無法接受，但王子卻變得堅強起來，這就告訴人們一個道理：厄運使人堅強。要花一番梳理功夫，才能井然有序、便于掌握。”第八則曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，以為他肩負著重大的使命，路程有很遙遠。再則，我們對知識的要求不能僅僅停留在“了解、理解、應用”的層面上。范例1 《理想》中有這樣一句話：“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，矛盾嗎？說說你的理解。分析：習得語言永遠是語文學習的重要組成部分，不但要學會，還要學好。熟練的掌握這八字訣竅，是不是就可以朗讀好課文？生：這八個字總結的只是朗讀技巧，我覺得最關鍵的還是要理解原文，把準感情基調(diào)。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。o蹂l236。 （6）：①具體而微：②獲益匪淺：③墮落：（3）（）。淼[或“渺”]從三水，水大的樣子?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新?、谝酝恋[凸者為邱 通，【指破迷津】：通假指的是古書上音同、音近，互相通用和假借的現(xiàn)象。4.《往事依依》中說：“有一次，教到田漢《南歸》中的詩：‘模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙?！岸魅恕?者，乃于己有大恩大德者。C 他擺出了不屈不撓的架勢。C 這幾句運用了排比，夸張和比喻的修辭手法?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！《偉人細胞》（節(jié)選），回答問題：臨放寒假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。但孩子的心思全不放在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩綠嫩綠的小瓜苗?！?母親笑著責備孩子的淘氣，拿手帕擦擦孩子的眼睛。ng yang miǎo ch225。③好奇 疑惑 不可思議 心頭一震④我們應該懷有一顆感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣，讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩?！妒?eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。五、查閱課外詠秋詩文。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。鶩：六、閱讀《天凈沙D、這首詩感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。⑥愛：真愛，留戀的意思。n四、① “青”應為 “輕” ② “魚” 應為“漁” ③ “屈” 應為“曲”五、①鴻：大雁?！盁o邊”“不盡”寫出景象的壯闊，又可見秋意正深，其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。3．此處的“作客”是飄零、流浪在外，客居他鄉(xiāng)的意思，與現(xiàn)代漢語的意思完全不同?！边@就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的。既弘揚中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。師：將書P29的字詞齊讀3遍自讀師：好的，剛才已經(jīng)聽了兩遍范讀，前幾個星期我們已經(jīng)反復地強調(diào)過，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來調(diào)整語氣和節(jié)奏。生：“路”指人生前進的方向，“黎明”指理想境界?！凹沽汗恰保阂淮淮说睦硐?，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。師：很好，今天我們又學了一種新的修辭手法。在上一單元，我們學習了王家新的一首詩《在山的那邊》，今天，我們再來學習流沙河的一首關于理想的詩，看看詩人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩是否有某些相通之處。第6課 理想教學目標：知識與能力：有感情地朗讀、背誦這首詩歌。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐富多樣。人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側重理想與信息，遞進了一層。這里的霜，不僅僅是“霜白”的意思，還是五彩斑斕，包括了黃花，葉紅和各式草樹，還包括了各種秋實和天高氣爽的寥廓景象。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。三、c225。②寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。1．用“／”劃分下面詩句的誦讀節(jié)奏。（）五、解釋加點的詞的意思。最后讓學生說說自己更喜歡哪一首，為什么？三、讓學生說說三首《天凈沙》中各含有幾幅畫面，并用散文化的語言描摹這些畫面，并說這些畫面后面所蘊藏著作者怎樣的情感。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發(fā)的新春之紅。內(nèi)容概述一、詩人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。④.老師驚訝他的想法，給了滿分。④既照應前文，又為下文鋪墊。孩子咬了咬嘴唇。之后，孩子哽咽著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒有了？”“被我拔了，這有什么好哭的，那些小瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長。②面對那套破損的書，同學們有不同的反應，試分析他們作出這樣反映的心理活動。賈里：“去大工廠打工”“宣布”——追求轟轟烈烈的人生，又充滿稚氣，容易一時沖動；魯智勝：“你瘋了”“不是”“慈善機構”，不會“什么人都照顧”—遇事冷靜、沉穩(wěn)、對賈里有反襯作用；邱士力：“少說話，多做事”——塌實，沉著；“會吹小號嗎？”用軍樂號壓倒流行音樂——足智多謀。題中“我似乎應該對你說點什么，北大”中的“你”指的是“北大”，把“北大”當作人來寫，所以運用的是擬人手法；A句沒有運用任何修辭手法；C中三個“渴望”句，構成排比；D句把“北大”比喻成“河流”，屬于比喻。()【指破迷津】：對漢語詞匯的積累，要重視音、形、義的相互聯(lián)系，還要注意與形似字，義近字的區(qū)別。①.用原文語句回答下列問題(1)“余”憶童稚時的特異之處如何？(2)作者小時侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時，作者下自己入神的語句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺時，作者有何感受？(5)在觀察二蟲爭斗時，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應是什么，接著有何舉動？3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。然后可字字對應地進行翻譯。參考答案：猶、投、勝、怡、晦、鴉 ①《往事依舊》的作者是著名特級教師②《幼時記趣》的作者，字，朝人，本文選自他的。即“行”]，尚聲。③zh225。從長遠看，要不斷學習，增長知識、提高認識、豐富情感，才能準確地把握朗讀材料的內(nèi)涵，準確地傳達出來。而一般的敘述、說明、議論則用中速。生：老師的朗讀聲情并茂，很有感染力。解題方法鏈接：從整體觀念出發(fā)，分三個步驟（初讀——細讀——品讀）來完成學習任務。③結合課文有關內(nèi)容理解。生：那您說的點上的深化是不是就是前面說的“中心句”？師：不盡然，中心句只是我們整體把握一篇文章、一段文字的一把鑰匙?！?第四則孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有危害。課文中“獻身科學”四個字就是一個根本，其他一切都是由此派生出來的。學生只能根據(jù)自身的經(jīng)歷加以理解，無法達到這樣的哲學高度。當時，我有了一個女兒，出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。這樣深奧的哲理就變得淺顯易懂了。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。抓住這些中心句，聯(lián)系上下文，深刻理解其含義，便可揭示出中心思想行文思路 ①按時間順序。對部分的分析只是作為對文章整體認識的一種手段。學習這幾篇文章，可以讓我們認識到，一個個高尚的人，是懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此執(zhí)著地奮斗不息的。請大家想一想、議一議。理想又是一種犧牲”。有許多文章，看題目就知道它所要表達的中心思想。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩歌第二段的內(nèi)容體現(xiàn)了這一點：饑寒——溫飽——文明；離亂——安定——繁榮。所以，把握文章要旨的時候，首先從這個形象入手，把握其顯性含義，進而抓住關鍵語句深入理解，如：“我們的存在只是一種悲涼的點綴”、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”、“但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”、“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹”。范例4 《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？ 分析：《白兔和月亮》這篇寓言旨在說明，對于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。王子說的話是一個真理：“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受到了。解題方法鏈接：寓言的解讀，首先要把握其文體特點，寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中。信念是什么？而“我的信念”又是什么？要帶著這樣的意識去閱讀全文。當然，學習的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學習，學習和做人兩方面不可能截然分開。：①描寫生動或運用修辭手法的句子；②表現(xiàn)文章中心或主題的句子；③含義深刻的句子；④地位特殊的句子。作者說的理想是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想；樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。難點問題3 情感朗讀課文 師：在整體理解課文和反復咀嚼關鍵句的過程中，我們對文章的內(nèi)容和情感已經(jīng)有了較為深刻的體驗。所以，如果離開了準確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。范例1 以《理想》這首詩為朗讀材料，從中任選你感悟最深的一段嘗試朗讀。n）間隔C冠（guān）衣冠挑（tiǎo）挑撥（3）（）。理解文意，體會童趣。參考答案：徜徉、嬋、淼（渺）、鏤、鐫 記憶 新 走 無路 美不 收心曠神 風雨如 雀無聲【指破迷津】：成語是固定的短語，要準確的書寫和使用，首先必須弄清成語中每個字的意義和整個成語的意義?！扒稹蓖ā扒瘛?，土丘?！队讜r記趣》回答問題余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！其實,“感恩” 不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,“不如意“之中,終日忐忑不安,那生活就會索然無趣相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩“的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感覺平凡的美麗,那我們就會以坦然的心境開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩!①三個黑人孩子寫感謝信的目的是什么？（用第三段中的原話回答）②三個孩子除感謝媽媽、銅板、兄弟姐妹外，還感謝什么？③對所遇之事，“我”的感情有哪些變化？④如何理解“‘感恩’不一定要感謝大恩大德，‘感恩’可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操”？⑤我們生活中應該“感恩”的太多太多。另外，成語的運用還要注意成語的搭配特點和運用習慣。從上下文來看，課文引用這首詩是為了表達“渴望生活，渴望創(chuàng)制，渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神。39。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結出小西瓜給我吃的。旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個生命。見藐小微物，必細察其紋理。②.誰摸到誰倒霉 補了錢大家扯平了。3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。四、在學生完成課文練習后，可讓學生給這三首詩詞各擬一個含有“秋”字的小標題，討論一下誰擬的最好，為什么？“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導讀”及相關的參考資料已作了詳盡的分析。“生處”和“深處”都給人有點朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動人的（參見“主編導讀”）。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”2．點明季節(jié)的詞是____、____，點明具體時間的詞是_____。①晴空一鶴牌云上。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。3．詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。（張繼《閭門即事》）七夕：③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。本單元在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。我們反復強調(diào)，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。第二課時一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節(jié)的詩，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學做一個小小詩歌評論家。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩有什么特點？b)這一小節(jié)的詩句運用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩句之間好象是一個連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。本單元教學要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的。點撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。（《古詩十九首》）⑥兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。ng f232。4．略5．不可以。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。（）③風疾天高遠聲哀。4．文中共寫了十種事物，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人怎樣