【正文】 ，寫(xiě)成一篇行道樹(shù)的自白；再則，這無(wú)私奉獻(xiàn)者，也不是普通意義上的奉獻(xiàn)者，而是有著神圣的“憂愁”的奉獻(xiàn)者。但是，無(wú)論愉快不愉快，感覺(jué)都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。在寓言中，別人對(duì)我的災(zāi)難的嘆息是一個(gè)事實(shí)，完全是來(lái)自生活的。再說(shuō)落難的王子，這是一個(gè)很極端的例子：嬌生慣養(yǎng)的王子一落而成乞丐，反差之大，令人無(wú)法接受，但王子卻變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，這就告訴人們一個(gè)道理：厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)。要花一番梳理功夫，才能井然有序、便于掌握。”第八則曾子說(shuō)：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅(jiān)定，以為他肩負(fù)著重大的使命，路程有很遙遠(yuǎn)。再則，我們對(duì)知識(shí)的要求不能僅僅停留在“了解、理解、應(yīng)用”的層面上。范例1 《理想》中有這樣一句話：“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。分析：習(xí)得語(yǔ)言永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，不但要學(xué)會(huì)，還要學(xué)好。熟練的掌握這八字訣竅，是不是就可以朗讀好課文？生：這八個(gè)字總結(jié)的只是朗讀技巧，我覺(jué)得最關(guān)鍵的還是要理解原文，把準(zhǔn)感情基調(diào)。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。o蹂l236。 （6）：①具體而微：②獲益匪淺：③墮落：（3）（）。淼[或“渺”]從三水，水大的樣子?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新?、谝酝恋[凸者為邱 通，【指破迷津】：通假指的是古書(shū)上音同、音近，互相通用和假借的現(xiàn)象。4.《往事依依》中說(shuō)：“有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：‘模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙?！岸魅恕?者，乃于己有大恩大德者。C 他擺出了不屈不撓的架勢(shì)。C 這幾句運(yùn)用了排比，夸張和比喻的修辭手法。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！《偉人細(xì)胞》（節(jié)選），回答問(wèn)題：臨放寒假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。但孩子的心思全不放在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩綠嫩綠的小瓜苗?！?母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿手帕擦擦孩子的眼睛。ng yang miǎo ch225。③好奇 疑惑 不可思議 心頭一震④我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會(huì)以坦蕩的心境、開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原來(lái)平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩?！妒?eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。五、查閱課外詠秋詩(shī)文。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。鶩：六、閱讀《天凈沙D、這首詩(shī)感情悲觀而消極，表達(dá)了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。⑥愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。n四、① “青”應(yīng)為 “輕” ② “魚(yú)” 應(yīng)為“漁” ③ “屈” 應(yīng)為“曲”五、①鴻：大雁。“無(wú)邊”“不盡”寫(xiě)出景象的壯闊，又可見(jiàn)秋意正深，其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。3．此處的“作客”是飄零、流浪在外，客居他鄉(xiāng)的意思，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思完全不同。”這就是說(shuō)，行道樹(shù)這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。師：將書(shū)P29的字詞齊讀3遍自讀師：好的，剛才已經(jīng)聽(tīng)了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)過(guò)，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)氣和節(jié)奏。生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界?！凹沽汗恰保阂淮淮说睦硐?，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。在上一單元，我們學(xué)習(xí)了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。第6課 理想教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣。人生，是一個(gè)大話題，分析起來(lái)，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側(cè)重理想與信息，遞進(jìn)了一層。這里的霜，不僅僅是“霜白”的意思，還是五彩斑斕，包括了黃花，葉紅和各式草樹(shù)，還包括了各種秋實(shí)和天高氣爽的寥廓景象。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。三、c225。②寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。1．用“／”劃分下面詩(shī)句的誦讀節(jié)奏。（）五、解釋加點(diǎn)的詞的意思。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一首，為什么？三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三首《天凈沙》中各含有幾幅畫(huà)面，并用散文化的語(yǔ)言描摹這些畫(huà)面，并說(shuō)這些畫(huà)面后面所蘊(yùn)藏著作者怎樣的情感。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。內(nèi)容概述一、詩(shī)人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。④.老師驚訝他的想法，給了滿分。④既照應(yīng)前文，又為下文鋪墊。孩子咬了咬嘴唇。之后，孩子哽咽著問(wèn)母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒(méi)有了？”“被我拔了，這有什么好哭的，那些小瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)。②面對(duì)那套破損的書(shū)，同學(xué)們有不同的反應(yīng)，試分析他們作出這樣反映的心理活動(dòng)。賈里：“去大工廠打工”“宣布”——追求轟轟烈烈的人生，又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)；魯智勝：“你瘋了”“不是”“慈善機(jī)構(gòu)”，不會(huì)“什么人都照顧”—遇事冷靜、沉穩(wěn)、對(duì)賈里有反襯作用；邱士力：“少說(shuō)話，多做事”——塌實(shí)，沉著；“會(huì)吹小號(hào)嗎？”用軍樂(lè)號(hào)壓倒流行音樂(lè)——足智多謀。題中“我似乎應(yīng)該對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么，北大”中的“你”指的是“北大”，把“北大”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，所以運(yùn)用的是擬人手法；A句沒(méi)有運(yùn)用任何修辭手法；C中三個(gè)“渴望”句，構(gòu)成排比；D句把“北大”比喻成“河流”，屬于比喻。()【指破迷津】：對(duì)漢語(yǔ)詞匯的積累，要重視音、形、義的相互聯(lián)系，還要注意與形似字，義近字的區(qū)別。①.用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題(1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？(2)作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時(shí)，作者下自己入神的語(yǔ)句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺(tái)時(shí)，作者有何感受？(5)在觀察二蟲(chóng)爭(zhēng)斗時(shí)，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應(yīng)是什么，接著有何舉動(dòng)？3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。然后可字字對(duì)應(yīng)地進(jìn)行翻譯。參考答案：猶、投、勝、怡、晦、鴉 ①《往事依舊》的作者是著名特級(jí)教師②《幼時(shí)記趣》的作者，字，朝人，本文選自他的。即“行”]，尚聲。③zh225。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富情感，才能準(zhǔn)確地把握朗讀材料的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。生：老師的朗讀聲情并茂，很有感染力。解題方法鏈接：從整體觀念出發(fā)，分三個(gè)步驟（初讀——細(xì)讀——品讀）來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。③結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解。生：那您說(shuō)的點(diǎn)上的深化是不是就是前面說(shuō)的“中心句”？師：不盡然，中心句只是我們整體把握一篇文章、一段文字的一把鑰匙?！?第四則孔子說(shuō)：“只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書(shū)，就有危害。課文中“獻(xiàn)身科學(xué)”四個(gè)字就是一個(gè)根本，其他一切都是由此派生出來(lái)的。學(xué)生只能根據(jù)自身的經(jīng)歷加以理解，無(wú)法達(dá)到這樣的哲學(xué)高度。當(dāng)時(shí)，我有了一個(gè)女兒，出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。這樣深?yuàn)W的哲理就變得淺顯易懂了。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。抓住這些中心句，聯(lián)系上下文，深刻理解其含義，便可揭示出中心思想行文思路 ①按時(shí)間順序。對(duì)部分的分析只是作為對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)的一種手段。學(xué)習(xí)這幾篇文章，可以讓我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)個(gè)高尚的人，是懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此執(zhí)著地奮斗不息的。請(qǐng)大家想一想、議一議。理想又是一種犧牲”。有許多文章，看題目就知道它所要表達(dá)的中心思想。著名詩(shī)人流沙河的《理想》，是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩(shī)歌第二段的內(nèi)容體現(xiàn)了這一點(diǎn)：饑寒——溫飽——文明；離亂——安定——繁榮。所以，把握文章要旨的時(shí)候，首先從這個(gè)形象入手，把握其顯性含義，進(jìn)而抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入理解，如：“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”、“但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”、“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”。范例4 《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？ 分析：《白兔和月亮》這篇寓言旨在說(shuō)明，對(duì)于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。王子說(shuō)的話是一個(gè)真理：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受到了。解題方法鏈接：寓言的解讀，首先要把握其文體特點(diǎn)，寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中。信念是什么？而“我的信念”又是什么？要帶著這樣的意識(shí)去閱讀全文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和做人兩方面不可能截然分開(kāi)。：①描寫(xiě)生動(dòng)或運(yùn)用修辭手法的句子；②表現(xiàn)文章中心或主題的句子；③含義深刻的句子；④地位特殊的句子。作者說(shuō)的理想是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想；樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。難點(diǎn)問(wèn)題3 情感朗讀課文 師：在整體理解課文和反復(fù)咀嚼關(guān)鍵句的過(guò)程中，我們對(duì)文章的內(nèi)容和情感已經(jīng)有了較為深刻的體驗(yàn)。所以，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。范例1 以《理想》這首詩(shī)為朗讀材料，從中任選你感悟最深的一段嘗試?yán)首x。n）間隔C冠（guān）衣冠挑（tiǎo）挑撥（3）（）。理解文意，體會(huì)童趣。參考答案：徜徉、嬋、淼（渺）、鏤、鐫 記憶 新 走 無(wú)路 美不 收心曠神 風(fēng)雨如 雀無(wú)聲【指破迷津】：成語(yǔ)是固定的短語(yǔ)，要準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)和使用，首先必須弄清成語(yǔ)中每個(gè)字的意義和整個(gè)成語(yǔ)的意義?！扒稹蓖ā扒瘛保燎?。《幼時(shí)記趣》回答問(wèn)題余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！其實(shí),“感恩” 不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,“不如意“之中,終日忐忑不安,那生活就會(huì)索然無(wú)趣相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩“的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感覺(jué)平凡的美麗,那我們就會(huì)以坦然的心境開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩!①三個(gè)黑人孩子寫(xiě)感謝信的目的是什么？（用第三段中的原話回答）②三個(gè)孩子除感謝媽媽、銅板、兄弟姐妹外，還感謝什么？③對(duì)所遇之事，“我”的感情有哪些變化？④如何理解“‘感恩’不一定要感謝大恩大德，‘感恩’可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操”？⑤我們生活中應(yīng)該“感恩”的太多太多。另外，成語(yǔ)的運(yùn)用還要注意成語(yǔ)的搭配特點(diǎn)和運(yùn)用習(xí)慣。從上下文來(lái)看，課文引用這首詩(shī)是為了表達(dá)“渴望生活，渴望創(chuàng)制，渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神。39?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)出小西瓜給我吃的。旁邊寫(xiě)了一行小字：“我雖小，但我也是一個(gè)生命。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。②.誰(shuí)摸到誰(shuí)倒霉 補(bǔ)了錢大家扯平了。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。四、在學(xué)生完成課文練習(xí)后，可讓學(xué)生給這三首詩(shī)詞各擬一個(gè)含有“秋”字的小標(biāo)題，討論一下誰(shuí)擬的最好，為什么？“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導(dǎo)讀”及相關(guān)的參考資料已作了詳盡的分析。“生處”和“深處”都給人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的（參見(jiàn)“主編導(dǎo)讀”）。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”2．點(diǎn)明季節(jié)的詞是____、____，點(diǎn)明具體時(shí)間的詞是_____。①晴空一鶴牌云上。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。3．詩(shī)句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（張繼《閭門即事》）七夕：③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩(shī)》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開(kāi)生面，使志士們精神為之抖擻。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。第二課時(shí)一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩(shī)，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？b)這一小節(jié)的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢(shì)。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。點(diǎn)撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。（《古詩(shī)十九首》）⑥兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。ng f232。4．略5．不可以。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。（）③風(fēng)疾天高遠(yuǎn)聲哀。4．文中共寫(xiě)了十種事物，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人怎樣