【正文】 的基本類型．在學(xué)生猜想多項(xiàng)式乘法運(yùn)算后，通過展開，使學(xué)生感受到整式的乘法都是轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，其基礎(chǔ)是冪的三種運(yùn)算，再一次讓學(xué)生整體感悟冪的乘法運(yùn)算類型．策略3：“長(zhǎng)程兩段式”教學(xué)策略．在“冪的運(yùn)算”這一單元中，從方法性結(jié)構(gòu)來看，都通過“從特殊到一般”的認(rèn)知方法認(rèn)識(shí)新知；從過程性結(jié)構(gòu)來看，它們都需要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)和猜想→驗(yàn)證和去偽→歸納與概括→應(yīng)用與拓展”的知識(shí)形成過程．因此，我們對(duì)“同底數(shù)冪的乘法”的教學(xué)采取教學(xué)“結(jié)構(gòu)”．這樣，學(xué)生在“冪的乘方”“積的乘方”以及后面“同底數(shù)冪的除法”的學(xué)習(xí)過程中，就可以類比“同底數(shù)冪乘法”的學(xué)習(xí)過程和方法，開展自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力．策略4：“分層遞進(jìn)”教學(xué)策略．為了幫助學(xué)生理解法則意義、適用條件，突破運(yùn)用法則計(jì)算底數(shù)互為相反數(shù)的冪的運(yùn)算難點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在運(yùn)用法則環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“辨一辨”“做一做”“判一判”“練一練”“用一用”五個(gè)步驟．在充分利用教材的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)處理，突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)．下面結(jié)合具體的教學(xué)過程，對(duì)“問題”設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)反饋處理進(jìn)行分析：五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1．前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？是怎樣學(xué)習(xí)的（學(xué)習(xí)路徑）？整式運(yùn)算，我們已學(xué)習(xí)了什么運(yùn)算？你能否類比數(shù)的運(yùn)算，猜想我們將要學(xué)習(xí)的整式哪種運(yùn)算？：下面有四個(gè)整式，從中任選兩個(gè)構(gòu)造乘法運(yùn)算：、（1）你能寫出哪些算式？（只需列式，不要求計(jì)算）；（2）試著將你寫出的算式分類，你認(rèn)為整式乘法有哪幾種類型? ．【設(shè)計(jì)意圖】，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容；，并體驗(yàn)到整式的乘法運(yùn)算最后都是化歸為冪的基本運(yùn)算——aa、（a）和（ab），引出課題．（二）交流對(duì)話，探究新知（1）103104 =()()= =10()（2）a3a4=()()= =a()（3）10 m10n=()()= =10()，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？你能用一個(gè)式子來表達(dá)這個(gè)規(guī)律嗎？你能解釋為什么am復(fù)習(xí)的舊知識(shí)不只是為了導(dǎo)出新課，更是為學(xué)生構(gòu)建本課知識(shí)提供支撐。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：同底數(shù)冪的乘法法則及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)回顧回顧一下有關(guān)冪的基本概念：電子白板出示，讓學(xué)生回憶思考后，一組師友回答，學(xué)友先說，學(xué)師補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。學(xué)生完成練習(xí)題后，先由學(xué)師評(píng)價(jià)學(xué)友的練習(xí)題，如出現(xiàn)問題，怎么解決，解決不了，老師指導(dǎo)，最后教師評(píng)價(jià)學(xué)生。探究一、自學(xué)課本P141142頁，小組合作完成自學(xué)提示 【自學(xué)提示】 103102＝ a4a3＝5m5n＝ am (a+b)3 教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，千萬不可拔苗助長(zhǎng)，為了后面多做幾道練習(xí)而人為的主觀裁斷時(shí)間安排，其實(shí)規(guī)律（公式）的探究活動(dòng)本身既是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，又是對(duì)公式的識(shí)記過程，而且還可以提高他們的應(yīng)用公式的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)》（1）.（1）已知am=2，an=3，求am+n的值（2）已知2x+2=m，用含m的代數(shù)式表示2x【設(shè)計(jì)意圖】分層作業(yè)，使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”．第1題“必做題”是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；第2題“選做題”是為學(xué)有余力同學(xué)設(shè)置的，主要是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力和綜合運(yùn)用能力．指導(dǎo)教師（朱先東、曹建軍、徐杰等）第四篇：七年級(jí)下冊(cè)同底數(shù)冪的乘法練習(xí)題同底數(shù)冪的乘法練習(xí)題1．計(jì)算：b3b2=(a)a3=(y)2(y)3=(a)3(a)4=(q)2n(q)3=(2)4(2)5= b9(b)6=(a)3(a3)=(2)(2)(2)3mm5= 100180。(xyn+1)2 =(1)1994=下列各式中計(jì)算正確的是（）A．（x）=xB.[（a）]=aC.（a）=（a計(jì)算（a1224372510m22）=am2mD.（a2）=（a）332=a6）(a)2（b）；（3a32）(p2)3x2＝x3C．t3＋t3＝2t61計(jì)算2 A、22009D．x3ya1＝y(tǒng)2a在等式a3247。 x9【設(shè)計(jì)意圖】熟練并能靈活運(yùn)用法則，并將法則推廣為三個(gè)及三個(gè)以上同底數(shù)冪乘法．3．【判一判】