七年級數(shù)學同底數(shù)冪的乘法課件[優(yōu)秀范文五篇]-在線瀏覽
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 練習題: 先讓學生獨立思考幾分鐘，看看能不能解決，如果不能解決，師友之間可以討論，如果還不能解決，可以擴展到小組內(nèi)討論，能解決的學生舉手說出解題方法及過程，電子白板出示。四．小試牛刀（課堂練習）課本后練習題：根據(jù)學生舉手情況，讓兩組師友到黑板上演示習題，其他學生在練習本上寫解題過程，教師巡視學生做題情況，課適當指導學生，尤其是差生。三．應用展示電子白板出示練習題：想讓學生觀察思考，獨自寫出答案。（7—10分鐘）。教學過程：一．復習回顧回顧一下有關冪的基本概念：電子白板出示，讓學生回憶思考后，一組師友回答，學友先說，學師補充或評價。第一篇：七年級數(shù)學《同底數(shù)冪的乘法》課件底數(shù)是相同的冪即為同底數(shù)冪。下面是小編收集整理的七年級數(shù)學《同底數(shù)冪的乘法》課件，希望對您有所幫助！教學目標:。：利用同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)解決問題。二．自主學習認真學習課本P95內(nèi)容，學完后獨自完成《作業(yè)與測試》自主預習部分。完成后學師學友相互檢查并請舉手！教師進行簡單評價。完成后學師學友相互檢查，如有不同答案課討論解決，意見一致后舉手示意，教師根據(jù)學生舉手情況，讓學生回答，教師可寫在黑板之上，最后教師強調(diào)過程中出現(xiàn)的問題及解題的過程方法，注意常出現(xiàn)的一些問題及注意事項。學生完成練習題后，先由學師評價學友的練習題，如出現(xiàn)問題，怎么解決，解決不了，老師指導，最后教師評價學生。如果有些題還是解決不了，教師給學師詳細解答并說明理由，最后電子白板出示解題過程。七．布置作業(yè)第二篇：同底數(shù)冪的乘法CommandBut《同底數(shù)冪的乘法》導學案學情分析從學生的知識情況來看，一是指數(shù)概念早已學過，但由于時間和自身的原因，對指數(shù)概念中所含名稱：底數(shù)、指數(shù)、冪的含義并不十分明確；二是再加上以前學過的系數(shù)的概念，增加了正確理解法則的困難；三是同底數(shù)冪的乘法法則容易與合并同類項混淆，這更給熟練掌握增添了障礙。教學目標探究同底數(shù)冪的乘法法則。熟練運用同底數(shù)冪的乘法法則進行計算。學習難點：理解同底數(shù)冪的乘法法則的推導過程。通常代數(shù)式an 表示的意義是什么？其中a、n、an分別叫做什么?把下列各式寫成冪的形式，并寫出它的底數(shù)、指數(shù)：(1)3333 ；(2)mm ；4，中國奧委會為了把2008年北京奧運會辦成一個環(huán)保的奧運會，做了一個統(tǒng)計：一平方千米的土地上，一年內(nèi)從太陽得到的能量相當于燃燒108千克煤所產(chǎn)生的能量。探究一、自學課本P141142頁，小組合作完成自學提示 【自學提示】 103102＝ a4a3＝5m5n＝ am 想一想:（1）等號左邊是什么運算？ _____________________________（2）等號兩邊的底數(shù)有什么關系？_________________________（3）等號兩邊的指數(shù)有什么關系？__________________________（4）公式中的底數(shù)a可以表示什么？________________________ 技能訓練 : 計算下列各式1.（1）102105；（2）a3x3 3.（1）10105；（2）x5 a3 x5 ana7x3(a+b)3 x7m =x12，=16，10n=20，求10m+＝3，am＝8，則am+n＝詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。根據(jù)學生實際情況，提醒并糾正學生的錯誤認識：不要將a+a+a與aa相混淆?；仡櫜脙绲囊饬x，嘗試求解。讓學生明確本節(jié)課要學習內(nèi)容與要達到的目標。an=am+n(m、n都是正整數(shù))系數(shù) 底數(shù) 指數(shù)二、合并同類項 相加 不變 不變 同底數(shù)冪的乘法 相乘 不變 相加學生學習活動評價設計一、從學生的回答問題中進行形成性評價。二、利用練習進行終結性評價。教學反思本節(jié)課學生的探究活動比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，千萬不可拔苗助長，為了后面多做幾道練習而人為的主觀裁斷時間安排，其實規(guī)律（公式）的探究活動本身既是對學生能力的培養(yǎng)，又是對公式的識記過程，而且還可以提高他們的應用公式的本領。對于這一點，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念。教師要善于抓住這個契機，適當對學生進行學法指導，培養(yǎng)他們“既見樹木，又見森林”的
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