【正文】 確；二是再加上以前學過的系數(shù)的概念，增加了正確理解法則的困難；三是同底數(shù)冪的乘法法則容易與合并同類項混淆，這更給學生熟練掌握并運用法則增添了障礙。定義法則①、你能根據(jù)規(guī)律猜出答案嗎？ 猜想：am b= 2b（）（2）b+ b = b（）5 5 255 5 10（3）x 2180。247。【設(shè)計意圖】遵循學生的學習思維，設(shè)計由特殊到一般的計算過程，一步步引導學生抽象出a180。（４）x（）＝xm3m637333（５）（）(x+y)3(x+y)4=3（６）(a)2a6＝（）（７）(a）a3＝（）３、計算34（１）(3)180。并設(shè)計易錯點a的指數(shù)是1不是0；29180。3和3aa和（3）180。（4）231。【設(shè)計意圖】 通過師生共同回顧乘方，底數(shù)，指數(shù)，冪等概念，同時引出本節(jié)學習目標。x（4）b 教學難點：同底數(shù)冪的乘法運算法則的靈活運用。y= 師生共同分析存在問題。 a3 an=（aa?a）教學重點：探究并理解同底數(shù)冪的乘法的運算法則 教學難點：同底數(shù)冪的乘法運算法則的靈活運用 教學方法：創(chuàng)設(shè)情境—主體探究—應(yīng)用提高。a2=a5=a3+2．用字母m，n表示正整數(shù)，則有=am+n，即am2能運用性質(zhì)來解答一些變式練習。七．布置作業(yè)后作業(yè)：《作業(yè)與測試》第二篇：同底數(shù)冪的乘法教案教學目標1．使學生在了解同底數(shù)冪乘法意義的基礎(chǔ)上，掌握冪的運算性質(zhì)(或稱法則)，進行基本運算；2．在推導“性質(zhì)”的過程中，培養(yǎng)學生觀察、概括與抽象的能力．教學重點和難點冪的運算性質(zhì)．課堂教學過程設(shè)計一、運用實例 導入新課引例 一個長方形魚池的長比寬多2米，如果魚池的長和寬分別增加3米，那么這個魚池的面積將增加39平方米，問這個魚池原來的長和寬各是多少米？學生解答，教師巡視，然后提問：這個問題我們可以通過列方程求解，同學們在什么地方有問題？要解方程(x+3)(x+5)=x(x+ 2)+39必須將(x+3)(x+ 5)、x(x+2)展開，然后才能通過合并同類項對方程進行整理，這里需要要用到整式的乘法．(寫出課題：第七章 整式的乘除)本章共有三個單元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法．這與前面學過的整式的加減法一起，稱為整式的四則運算．學習這些知識，可將復雜的式子化簡，為解更復雜的方程和解其它問題做好準備．為了學習整式的乘法，首先必須學習冪的運算性質(zhì)．(板書課題：7．1 同底數(shù)冪的乘法)在此我們先復習乘方、冪的意義．二、復習提問1．乘方的意義：求n個相同因數(shù)a的積的運算叫乘方，即2．指出下列各式的底數(shù)與指數(shù)：(1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(2)3；(5)23．其中，(2)3 與23 的含義是否相同？結(jié)果是否相等？(2)4 與24 呢三、講授新課1．利用乘方的意義，提問學生，引出法則計算103102．解：103102=(101010)+(1010)(冪的意義)=1010101010(乘法的結(jié)合律)=105．2．引導學生建立冪的運算法則將上題中的底數(shù)改為a，則有a3 y5 ＝y(tǒng)1+2+5＝y(tǒng)8．對于第(2)小題，要指出y的指數(shù)是1，不能忽略．五、小結(jié)1．同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加，對這個法則要注重理解“同底、相乘、不變、相加”這八個字．2．解題時要注意a的指數(shù)是1．六、作業(yè)第三篇：同底數(shù)冪的乘法教案同底數(shù)冪的乘法馬塘鎮(zhèn)邱升中學 陳飛飛教學目標：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運算性質(zhì)的過程，發(fā)展符號感和推理意識。102103=（1010）（101010）（乘方意義）=1010101010（乘法結(jié)合律）=105（乘方意義）尋找規(guī)律請同學們先認真計算下面各題，① 2522 = ② a3a2= ③5m﹒5n= 觀察下面各題左右兩邊，底數(shù)、指數(shù)有什么關(guān)系？歸納法則①、你能根據(jù)規(guī)律猜出答案嗎？