【正文】 于是板塊構(gòu)造學(xué)說誕生。二、教學(xué)重難點(diǎn)利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。臺(tái)灣地區(qū)便成為陸橋，每當(dāng)間冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒在海峽了。要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、收集和處理信息的習(xí)慣。他堅(jiān)持真理、勇于探索和不惜獻(xiàn)身科學(xué)的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？讓學(xué)生讀圖214圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學(xué)生的興趣。師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。（二）能力目標(biāo)①通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。探究式學(xué)習(xí)方式完全適合課改新形勢(shì)發(fā)展的要求，我們應(yīng)該積極地提倡，特別是對(duì)于地理課程中抽象的、學(xué)習(xí)難度大的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該提倡這種教學(xué)方式方法?？脊艑W(xué)者在臺(tái)灣西部地區(qū)發(fā)現(xiàn)了許多遠(yuǎn)古時(shí)期生活在大陸的劍齒象、四不象等大型哺乳類動(dòng)物化石。3．活動(dòng)：（小組合作完成下列問題）（導(dǎo)學(xué)）：非洲大陸和南美大陸都有古老地層相似性和相似的動(dòng)物，說明什么問題？（講解）：說明非洲大陸和南美洲大陸曾是相連的。后人以“滄海桑田”來比喻世事變化很大。（問）：你相信哪一種解釋？為什么？（后一種解釋可信，因?yàn)檫@是科學(xué)）。再演示課本從各自的課桌中央相對(duì)移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（大洋在不斷縮小，變?yōu)楹?，進(jìn)一步海將消失，接下來，碰撞擠壓形成高山）。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。．．．．．．）（承轉(zhuǎn)）：海陸分布的這些特點(diǎn)不是偶然的，很久以來，人們一直在探索這些特點(diǎn)形成的原因。（新授）：出示圖片一：誰(shuí)能快速地在一堆破紙中找到這張紙的另一半？（生）：找形狀和它吻合的那一張。魏格納提出的“大陸漂移假說”在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是荒謬的。你能運(yùn)用剛才的演示結(jié)論來解釋下列現(xiàn)象嗎？①、根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張。（問）：你能總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)嗎？（①、由巖石組成的地球表層可分為六大板塊；②、各大板塊處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中；③、板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊交界地帶地殼比較活躍）。其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷。（三）板塊的運(yùn)動(dòng)1．板塊構(gòu)造學(xué)說：由巖石組成地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。這些本不會(huì)游泳的動(dòng)物，無疑是在臺(tái)灣海峽突起成陸地時(shí)，從大陸走到臺(tái)灣的。三、反思本堂課的教學(xué)過程 師生共同解讀企鵝、袋鼠、大熊貓、國(guó)旗上的楓葉、金字塔和獅身人面像、埃菲爾鐵塔等賀卡，找到賀卡上所表示事物所在的大洲。②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。地質(zhì)工作者認(rèn)為：臺(tái)灣海峽經(jīng)歷過多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)的影響。讓學(xué)生閱讀本P36閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說——魏格納與大陸漂移說”。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)海陸的變遷一、海陸變遷、海陸變遷地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降；人類的活動(dòng)。師：所以，同學(xué)們要多看多想，一些看上去不經(jīng)意的事物或現(xiàn)象，說不定蘊(yùn)含著很有價(jià)值的問題。每當(dāng)冰期，氣候寒冷，海水結(jié)冰，海面下降。（三）德育目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。20世紀(jì)70年代，人們通過進(jìn)一步的研究，認(rèn)為大陸漂移是板塊運(yùn)動(dòng)形成的?！景鍟O(shè)計(jì)】第三篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第二節(jié)《海陸的變遷》教案 人教新課標(biāo)版第二章 第二節(jié) 海陸的變遷【教學(xué)目標(biāo)】找尋海陸變遷的證據(jù)，知道“大陸漂移說”及“板塊構(gòu)造學(xué)說”的內(nèi)容意義所在。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍。2．活動(dòng)：海陸變遷的實(shí)例分析，～，解釋原因。但是，板塊運(yùn)動(dòng)引起的緩慢的海陸變遷和劇烈的地殼活動(dòng)（如地震、火山）所產(chǎn)生的力量是非常巨大的，在這種巨大的力量面前，我們感到了人類的渺小。（紅海處在非洲板塊和印度洋板塊的交界處，兩大板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)）。魏格納放棄了嗎？（沒有）。出示圖片三：是這一張嗎？（生）：是?！鞍鍓K運(yùn)動(dòng)說”的運(yùn)用。動(dòng)畫演示：２億年前、１億３５００萬年前、６５００萬年前、現(xiàn)在的海陸分布及變化過程。一種運(yùn)動(dòng)方向相對(duì)，表示碰撞擠壓；一種運(yùn)動(dòng)方向相背，表示板塊張裂）現(xiàn)在假設(shè)同桌的兩張課桌的交界就是兩個(gè)板塊的交界。（古代日本人認(rèn)為，巨鯰和神明開戰(zhàn)，最終神明勝利了，于是得意洋洋地站到巨鯰頭上，巨鯰不服氣，擺動(dòng)尾巴，于是就發(fā)生了地震。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入溫故知新：在圖中指出七大洲、四大洋的位置。（導(dǎo)學(xué)）：大西洋是怎樣形的？太平洋有什么變化？（講解）：大西洋是原始大陸分裂后，緩慢的漂移分離，非