【正文】 ，李老師對于假德育的批判也是入木三分，發(fā)人深省。教育是培育生命的事業(yè)，作為教師最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷，把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。教師愛學(xué)生就要相信學(xué)生、賞識學(xué)生。要走進(jìn)學(xué)生心靈，教師必須把自己的心溶進(jìn)學(xué)生的心，把自己的情溶進(jìn)學(xué)生的情。正因?yàn)槲覀冇羞@種觀點(diǎn)，我們總以為學(xué)生一入校就品德不好，需要我們灌輸“美好的道德”。勇于向?qū)W生承認(rèn)自己的過失，這是教育者起碼的職業(yè)道德。只要他那張冰棍似的臉一出現(xiàn)。把個人意志上升到民主意志，學(xué)生從民主管理中學(xué)會了民主，增強(qiáng)了民主意識。教師尊重學(xué)生的人格，就等于尊重教育。尊重學(xué)生 個性我們要從心靈深處去尊重那些倍受冷落和歧視的“后進(jìn)生”，要堅(jiān)信每一個學(xué)生在今后的生活舞臺上都能找到適合自己的角色。有選擇才有特色，有選擇才有多樣化，有選擇才有發(fā)展。通過教育，他們應(yīng)當(dāng)有健康的心理，有堅(jiān)韌不撥的意志，有艱苦奮斗的精神，有適應(yīng)環(huán)境和社會生活的能力，有美好的生活情趣和高尚的人生追求；他們應(yīng)當(dāng)思想活躍、思維敏捷，應(yīng)當(dāng)善于明辨是非，心地善良、疾惡如仇，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美??有了這一切，他們就將成為一個有益于國家和社會的人，一個快樂而幸福的人，有了這一切，他們在考場上的成績和表現(xiàn)是不用過多的擔(dān)心的。（不可在學(xué)生面前發(fā)牢騷，造成情緒污染）2）、思想教育是具體的行動，是客觀的可以操作的過程。（學(xué)習(xí)是一件苦差事，一定要堅(jiān)持住，不能因?yàn)榭床坏矫黠@提高就放棄。（教室是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)的主要場所，我們一貫所努力的就是讓學(xué)生進(jìn)入教室就能感覺到渾身有使不完的勁。當(dāng)好班干部的后臺老板。（強(qiáng)化管理的前瞻性,提升突發(fā)事件的預(yù)見性，警鐘常鳴，防患于未然，許多與安全、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動、人際交往等有關(guān)的問題我們都基本能在出問題以前做出要求，做到有備無患，不會措手不及?！甭牭疥愄呢?zé)備，＊＊＊馬上穩(wěn)住陳太太的情緒，并答應(yīng)必定給陳太太一個滿意的解釋。滿懷希望的＊＊＊馬上致電陳先生，誰料一提到“保險(xiǎn)”兩字，陳先生頓時表現(xiàn)得頗為反感，并責(zé)備＊＊＊說：“保險(xiǎn)這么不吉利的東西，你叫我買，不是在詛咒我嗎？即使將來我有什么不測，也不稀罕保險(xiǎn)公司那么一點(diǎn)點(diǎn)賠償，我只希望我老本穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，夠一家人過上安定、無憂的生活就行了。2）、調(diào)整心態(tài)，把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室，用激情去感染學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。）四、創(chuàng)設(shè)立體的育人環(huán)境，展現(xiàn)鮮明的班級文化關(guān)鍵話語：構(gòu)建“教育磁場”，實(shí)施“無痕教育”，讓你的教育有“潤物細(xì)無聲”之效。學(xué)習(xí)不是一碗方便面，是栽種上的樹，一天兩天，一月兩月沒看到長多少，但它每天都在為成長蓄積能量，堅(jiān)持下去就會根深葉茂。二、堅(jiān)持正面教育，提升道德水準(zhǔn)。當(dāng)你實(shí)現(xiàn)了這一教育境界，你會由衷的感到教育是何等的崇高而又幸福的事業(yè)。如生存地的選擇，形態(tài)的選擇，本能的選擇，食物的選擇等等。真正的素質(zhì)教育理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖莻€性教育，沒有個性的教育是失敗的教育。教育集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，尊重、理解、信任、寬容學(xué)生是時代對教師的要求。學(xué)生在班集體中主人翁作用發(fā)揮的越充分，他對班級就越熱愛越關(guān)心。沒有民主精神，就不能承擔(dān)建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明的重任；沒有民主的教育，便沒有民主的未來。我們在學(xué)生面前是人不是神，我們有優(yōu)點(diǎn)和長處，同時也有缺點(diǎn)和短處，學(xué)生更會把我們當(dāng)做可以信任、可以親近的朋友，而朋友般平等的感情，無疑是教育成功的前提。教師在學(xué)生心目中是絕對的權(quán)威、完人，教師也自認(rèn)為自己是人類靈魂的工程師，學(xué)生服從教師是天經(jīng)地義的。老師要想獲取教育的成功，就要相信、賞識學(xué)生。其實(shí)，孩子都是喜歡讀書的，每年學(xué)校招收一年級新生，孩子們滿懷熱情，興高采烈地來到學(xué)校。只因有了愛生命才得以延續(xù)，人類才得以進(jìn)化，社會才得以發(fā)展。如果班里的學(xué)生都能讓別人因自己的一絲關(guān)愛而幸福的話，那這個大家庭中該是多么溫馨團(tuán)結(jié)。整本著作話語平靜，沒有高深的理論，也沒有語重心長的說教，但讀來卻深有感觸，深受啟發(fā)。人文關(guān)懷是對人的主體地位，對符合人性的需求，以及人的生存狀態(tài)、生活條件及保障的關(guān)注，對人的尊嚴(yán)、人格的肯定。被他的勇敢、執(zhí)著所震撼，被他的善良、樂觀所感動，也被他所具有的醫(yī)學(xué)人文情懷所感染。醫(yī)護(hù)人員與患者之間的關(guān)系是一種單向的、懷疑的、命令式的不平等的消極關(guān)系。在這一波醫(yī)學(xué)人文帶來的思潮之后，我想，作為一個醫(yī)學(xué)生，對于一個醫(yī)者應(yīng)該有的素養(yǎng)和理想，理當(dāng)是有了比較清楚的概念。正是因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃砟睿罾蠋煂w主義才有了自己嶄新的理解，并在實(shí)踐中取得成功。怎樣才能讓學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)班級管理自主化呢？教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈。要相信每一個學(xué)生都有成功的愿望，成功的潛能?！蹦呐率呛⒆右磺Т蔚?，也要一千零一次地幫助他站起來。韓愈在《師說》中的論述就更明確了，“弟子不必不如師，師不必賢于弟 子。在這個完善過程中，學(xué)生是我們的參照物和鏡子。”正是在這“師生接近，”人格互相感化的過程中，教育便放射出“民主”之光。誰是學(xué)生命運(yùn)的主人，應(yīng)該是學(xué)生自己；誰是班級的主人，應(yīng)該是全班每一個學(xué)生。尊重能換來尊重，關(guān)愛能換來關(guān)愛。其實(shí)孩子所犯的錯誤是美麗的錯誤，連上帝都能原諒，何況是教師呢？面對燦爛的生命，面對花一樣的笑臉，我們教師理應(yīng)笑起來。第三、尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生需要。在新的歷程里，教師要努力爭取成為學(xué)生選擇的對象。如果我們不能和學(xué)生一起面對這些成長的焦慮、困惑，給他們以關(guān)懷、指導(dǎo)，如果我們不能讓我們的學(xué)生感受到體貼、感受到理解、感受到期望，師生之間的代溝會越來越深，學(xué)生對你的戒備會越來越嚴(yán)。守“規(guī)則”不僅要有外在監(jiān)督，更應(yīng)當(dāng)內(nèi)化為內(nèi)在需要。（考核扣分問題，好學(xué)生從嚴(yán)要求問題）（每個人一定要明確自己的責(zé)任，班干有班干的責(zé)任，值日生有值日生的責(zé)任，科代表有科代表的責(zé)任，??當(dāng)你走向社會，就會直面社會賦予我們的責(zé)任）（有責(zé)任感的學(xué)生，無論走到那，都會很容易被別人接受）。班級工作一定事半功倍，自動運(yùn)行。在工作中，自己愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，十分注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，對學(xué)生關(guān)愛在前，要求在次，教學(xué)生做人在前，傳授知識在后，努力與學(xué)生和諧共進(jìn)，避免由于自己過于刻板或嚴(yán)肅而使學(xué)生僵化教條，對老師敬而遠(yuǎn)之。性格開朗、樂觀自信、待人熱誠是她與生俱來的個性，處事務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、工作心思細(xì)密、永不言棄的進(jìn)取精神是她在營銷業(yè)績榜上捷報(bào)頻傳的保證。就這樣，＊＊＊憑著她無限的熱情和睿智，憑著她對營銷工作的執(zhí)著追求，憑著她真誠服務(wù)客戶的情操，不斷進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，開辟了一片片營銷新天地?？傊逃嵌喾N多樣的，成長則應(yīng)強(qiáng)調(diào)秩序與規(guī)則，不管學(xué)習(xí)、活動、修身、生活都如此，讓學(xué)生給自己樹立一個榜樣，尋找一個對手，展示一片懸崖，讓他們有板有眼的去做，而不是在亂哄哄的氛圍中毫無頭緒的死學(xué)。5）創(chuàng)設(shè)以宿舍為單位的管理機(jī)制，積極參與“文明宿舍”評比活動6）分工明確，責(zé)任到人，全班一盤棋，高效而有序。3）、座位之中有學(xué)問。）三、教育的境界是寬容、關(guān)愛，但必須給學(xué)生賦予責(zé)任關(guān)鍵話語：教育之失敗是培養(yǎng)出有聰明而沒有智慧，有知識而沒有思想，有文化而沒有教養(yǎng)，有德行卻缺失責(zé)任的人1）、學(xué)生是不可能不犯錯誤的，但要客觀的去認(rèn)識、分析其錯誤的成因，不能讓同樣的錯誤老犯。（不管遇到何種情況,我們的班會從不間斷，始終堅(jiān)持，且最大的亮點(diǎn)是宣讀記實(shí)的文章，并以此做為每次班會的主題，讓榜樣的力量和朋輩教育效果發(fā)揮到極致，我們宣讀的文章主要選自《求學(xué)》《青年文摘》《讀者》《中國青年》《狀元寶典》等。進(jìn)入高中的學(xué)生，其獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，在情