【正文】 是期望上天懲治邪惡。教學(xué)重點(diǎn)：，認(rèn)識(shí)元代社會(huì)和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾的尖銳。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。③劇本的構(gòu)成：劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。竇娥與張?bào)H兒的沖突，竇娥在公堂上的斗爭，都已在前兩折里表現(xiàn)出來，那么高潮為什么出現(xiàn)在第三折里?通過閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)。天地，在古代人的意識(shí)里，是被看作能夠主宰世間萬物包括人的命運(yùn)的最神圣的東西。明確：第一個(gè)誓愿是血濺白練：她希望刑場(chǎng)上的人們能立刻了解她的冤屈。仰天哭，夏五月為之下霜。3．理解主人公竇娥的性格特征，概括雜劇的主題。也有變例，如《西廂記》第四本就出現(xiàn)了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況?！陡]娥冤》用正宮，其聯(lián)套形式為［端正好］、［滾繡球］［倘秀才］［叨叨令］［快活三］［鮑老兒］［耍孩兒］［二煞］［一煞］［煞尾］共10支曲子。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。不同宮調(diào)之聲情不同。相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。太守竟論殺孝婦。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明了她善良、美好的心靈。齊讀第1層兩支曲子。指導(dǎo)閱讀“自讀提示”中與本折有關(guān)的情節(jié)。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。元代的階級(jí)矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不僅寫作劇本，有時(shí)還登臺(tái)演唱，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的社會(huì)理想?！薄ㄖ坪诎?，官吏昏聵七、課文總結(jié)關(guān)漢卿是一位熟悉舞臺(tái)藝術(shù)的戲曲家，也是一位熟悉民間疾苦的藝術(shù)家，他用本色又當(dāng)行的語言為我們塑造了一位善良、勤勞而又敢于抗?fàn)幍呐孕蜗?，深刻地揭露了時(shí)代的黑暗、社會(huì)的腐敗，并且為世界文學(xué)畫廊增添了一個(gè)永不磨滅的形象，《竇娥冤》的確不愧為元曲之首。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動(dòng)容來昭雪竇娥的冤案。⒊認(rèn)識(shí)封建社會(huì)吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實(shí)和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對(duì)白，并試做分析(原文略)三、提問：通過人物對(duì)白試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名，被稱為“元曲四大家”。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告訴兒子哈姆雷特，要他報(bào)仇。關(guān)漢卿的 和王實(shí)甫的 代表了元雜劇的最高成就?！扒紫嗌?，方盡劇情之妙”。⑵ 角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。二、作者與元雜劇介紹關(guān)于作者：關(guān)漢卿，號(hào)己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，每一折大都包括較多的場(chǎng)次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。3．介紹元雜劇的體制。所作雜劇六十余種，今存十八種，其中有幾種是否為關(guān)漢卿所作尚有爭議；所作套曲十余套，小令五十余首。每折的曲子必須一韻到底，不能換韻。如《竇娥冤》結(jié)尾的“題目”是“秉鑒持衡廉訪法”，“正名”是“感天動(dòng)地竇娥冤”。教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)沖突和人物形象。、祥林嫂：略、竇娥：略四、研究閱讀：通過人物對(duì)白，試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。由此，能深刻地體會(huì)出竇娥所唱的《滾繡球》這曲子對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露是那樣的入木三分，以及深刻地感受到竇娥對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)徹底失望而表現(xiàn)出來的反抗精神，是那樣的震撼心靈。第 三 課 時(shí)教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)所學(xué)：、對(duì)竇娥臨刑前發(fā)出三樁誓愿的分析判斷不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C，三樁誓愿中沒有體現(xiàn)主人公身上勤勞、正直善良的性格特征。反常能有力地說明竇娥極其冤，可這不是封建迷信嗎？你如何看待這個(gè)問題呢？請(qǐng)聯(lián)系已有的知識(shí)來討論。㈣、含冤的竇娥不想不明不白地死去，于是她發(fā)下三樁誓愿。二、鑒賞第三折。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。２．關(guān)于元雜?。涸s劇有一套較嚴(yán)格的體制：①結(jié)構(gòu)：元雜劇一般由四折一楔子構(gòu)成一本，演述一個(gè)完整的故事，少數(shù)作品有五折、六折或多本連演。．鑒賞課文語言，除重點(diǎn)鑒賞第三折［滾繡球］等曲子外，還可選取其他曲詞和一些說白，品味曲詞與說白的語言特色。太守桃杌嚴(yán)刑逼供，竇娥不忍心婆婆連同受罪，便含冤招認(rèn)藥死公公，被判斬刑。二、請(qǐng)大家閱讀課文第三折，思考問題。我們可以看到竇娥初步而又樸素的覺醒意識(shí)和強(qiáng)烈的反抗精神?！纯沟母]娥2：在押赴刑場(chǎng)時(shí)，竇娥要求走后街，這一細(xì)節(jié)對(duì)塑造竇娥形象有何作用？明確：自己已走在通向死亡的路上，想到的還是如何不使年邁孤寂的婆婆傷心，這是何等的善良啊！而作者越是刻畫她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗?fàn)幣c反抗也就越發(fā)令人同情。（出示投影）5分鐘竇娥到底是一個(gè)怎樣的人？竇娥的悲劇是誰造成的？三、（出示投影）合作討論： 10分鐘竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在 《滾繡球》一曲中斥責(zé)天地鬼神？在押赴刑場(chǎng)時(shí)，竇娥要求走后街，這 一細(xì)節(jié)對(duì)塑造竇娥形象有何作用？怎樣認(rèn)識(shí)竇娥的三樁誓愿？四、學(xué)生對(duì)交流，教師總結(jié)并出示答案 15分鐘1：竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在 《滾繡球》一曲中斥責(zé)天地鬼神？明確：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，天地鬼神是被視為神圣不可侵犯的，但竇娥卻敢于怒目青天，斥責(zé)大地。第三折竇娥被押赴刑場(chǎng)。也可結(jié)合課文，領(lǐng)會(huì)曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，了解戲曲語言個(gè)性化和動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn)。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，每一折大都包括較多的場(chǎng)次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。(注：課后可查閱“宮調(diào)”知識(shí))科是戲劇動(dòng)作的總稱。㈠、女生齊讀 [ 端正好 ]，男生思考：此曲中哪些詞語說明竇娥是冤枉的，而且冤得很深？『男生給出答案，明確』“沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤，是蒙冤。分角色朗讀，一男生扮監(jiān)斬官，一女生扮對(duì)白中竇娥，一女生讀三樁誓愿?！和烙懻?，給個(gè)說法』：（言之有理即可）是迷信。）A ．這三樁誓愿典出于《莊子》、《太平御覽》、《漢書》。．怎樣認(rèn)識(shí)竇娥發(fā)的三樁誓愿呢 ?明確：這是竇娥對(duì)現(xiàn)實(shí)徹底絕望而表現(xiàn)出來的更堅(jiān)定的反抗她相信自己的冤枉得到昭雪，惡勢(shì)力得到懲辦；同時(shí)也表現(xiàn)出了作者以及百姓的一種美好愿望。明確：關(guān)漢卿根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實(shí)，充分為劇情和人物性格服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：雜劇的語言。在音樂上，雜劇的每折用同一宮調(diào)的若干曲牌組成套曲。白，即賓白，是劇中人的說白，因“唱為主，白為賓，故曰賓白”。他的戲曲作品題材廣泛，大多暴露了封建統(tǒng)治的黑暗腐敗，表現(xiàn)了古代人民特別是青年婦女的苦難遭遇和反抗斗爭，人物性格鮮明，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)，語言本色而精練，對(duì)元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。教學(xué)難點(diǎn)：1．戲的開頭竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。科是戲劇動(dòng)作的總稱。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。三、速讀感知，理清思路課文節(jié)選的是楔子和前三折，其后情節(jié)見課文注釋①介紹。2．元曲四大家為“關(guān)”“馬”“鄭”“白”。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重。元代人說他“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽、多智，蘊(yùn)藉風(fēng)流，為一時(shí)之冠。明確：關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實(shí)，充分為戲情的人物性格服務(wù)，竇娥對(duì)婆婆的一段對(duì)白，出自這個(gè)封建社會(huì)小媳婦的口里是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然生動(dòng)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、解題⒈元雜劇簡介⒉關(guān)漢卿簡介元曲四大家：關(guān)漢卿鄭光祖白樸馬致遠(yuǎn)⒊《竇娥冤》劇情簡介三、整體感知分主角朗讀課文，要求：⑴把你認(rèn)為疑難的問題找出來，討論交流。⒉這三樁誓愿的順序能夠顛倒嗎?為什么?明確：不能夠，理由如下：①“血濺白練”――是期望在場(chǎng)的人立刻了解她的冤情。竇娥冤教案7《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典范，該劇劇情取材自東漢“東海孝婦”的民間故事。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部。如張飛、李逵。：竇娥為什么要指斥天地鬼神?明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動(dòng)地驚天”。第二課時(shí)教學(xué)要求，歸納竇娥的性格特點(diǎn)。這樣的好人蒙冤而死，自然使人們對(duì)不公正的社會(huì)產(chǎn)生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分體現(xiàn)。(參看[自讀提示])補(bǔ)充材料“萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處：1.“萇弘化碧”出自《莊子郡中枯旱三年。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子?！陡]娥怨》第三折用正宮，適于表現(xiàn)“惆悵雄壯”的思想感情。關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。2．理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，弄清雜劇內(nèi)容。2.“六月飛雪”出自《太平御覽》：鄒衍事燕惠王盡忠，左右譖之王，王系之獄。分析竇娥臨刑時(shí)發(fā)出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么。教學(xué)內(nèi)容和步驟復(fù)習(xí)檢查[滾繡球]。由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便構(gòu)成了對(duì)天地的怨恨與控訴。但在前兩折里，已經(jīng)把竇娥受害的故事情節(jié)交待得清楚明白。此外，還有孛老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一?！皢卧R(shí)和訓(xùn)練”，掌握研究性閱讀的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)研究性閱讀的方法。②“六月飛雪”――證明她的清白，并用“六月飛霜”這個(gè)典故表現(xiàn)她的冤情深重，足以動(dòng)天。竇娥對(duì)神權(quán)的大膽譴責(zé)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴和根本否定。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明她善良美好的心靈。不伏老》中說自己精音律，會(huì)吟詩，能吹簫彈琴，歌唱舞蹈，也會(huì)下棋射獵，多才多藝。奸王把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場(chǎng)由克勞迪斯安排的比劍中死去。3．元雜劇：元代形成的一種把 、 、 等有機(jī)結(jié)合起來的戲劇形式。請(qǐng)概括講述本課故事情節(jié)，并重點(diǎn)講述第三折情節(jié)。凈：俗稱“大花臉”，配角有副凈，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。他曾在散曲《南呂一枝花白是“賓白”，是劇中人的說白部分。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。教學(xué)方法：講授與研究性閱讀相結(jié)合。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。劇本還規(guī)定了主要?jiǎng)幼鳌⒈砬楹臀枧_(tái)效果，叫做“科范”，簡稱“科”，如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。宮調(diào)，即調(diào)式，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂的C調(diào)D調(diào)等。教學(xué)方法：賞讀法。在戲劇沖突的程度上，由急轉(zhuǎn)緩，由怯轉(zhuǎn)傷，抒情氣氛加濃，竇娥的性格更加完美。、這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？為什么？明確：不行，第一樁是希望在場(chǎng)的人立刻了解她的冤情；第二樁讓白雪覆蓋她純潔的軀體，表明她的清白；第三樁是要楚地抗旱三年，為的是“官吏無心正法，使百姓有口難言”。C ．它塑造了一個(gè)勤勞、正直善良而又有強(qiáng)烈反抗精神的古代婦女形象?！犊兹笘|南飛》中“化鳥”，《梁山伯與祝英臺(tái)》中“化蝶”，都讓苦難中的人們悲苦的心理得到一絲慰藉（ji 232。『同桌討論，填表理解』：（出示小黑板，框中內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生填寫）內(nèi)容 血濺白練 六月飛雪 亢旱三年 表現(xiàn)應(yīng)驗(yàn)時(shí)間 瞬間 一段時(shí)間 三年 時(shí)間越來越長應(yīng)驗(yàn)地點(diǎn) 法場(chǎng) 荒野 山陽 范圍越來越廣監(jiān)斬官態(tài)度答應(yīng) 呵斥 怒喝 態(tài)度越來越強(qiáng)烈（注：框內(nèi)詞語作參考，留作課堂上學(xué)生填寫）問：竇娥發(fā)三樁誓愿，要表達(dá)什么呢？『同桌討論，給個(gè)說法』：竇娥發(fā)三樁誓愿，是在鳴冤，讓世人知道她是被迫蒙冤、忍冤。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。白是“賓白”，是劇中人的說白部分。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成一套曲子。教學(xué)時(shí)數(shù)： 4 課時(shí)教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：魯迅說：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。第四折三年后，竇娥的冤魂向已經(jīng)擔(dān)任廉訪使的父親控訴；案情重審，將賽盧醫(yī)發(fā)配充軍、昏官桃杌革職永不敘用，張?bào)H兒斬首，竇娥冤情得以昭彰。我們可以看到竇娥初步而又樸素的覺醒意識(shí)和強(qiáng)烈的反抗精神。第三樁：亢旱三年目的：證明自己的冤屈，讓上天懲治邪惡———不屈的竇娥五、學(xué)生歸納竇娥的形象，教師總結(jié)（出示投影）5分鐘基本性格特征：堅(jiān)強(qiáng)剛烈、淳樸善良、富有反抗精神六、（出示投影）合作探究：讀劇本，看戲曲，要注意其矛盾沖突。（出示投影）5分鐘竇娥到底是一個(gè)怎樣的人？竇娥的悲劇是誰造成的？三、（出示投影）合作討論： 10分鐘竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在 《滾繡球》一曲中斥責(zé)天地鬼神？在押赴刑場(chǎng)時(shí)，竇娥要求走后街，這 一細(xì)節(jié)對(duì)塑造竇娥形象有何作用？怎樣認(rèn)識(shí)竇娥的三樁誓愿？四、學(xué)生對(duì)交流，教師總結(jié)并出示答案 15分鐘1：竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在 《滾繡球》一曲中斥責(zé)天地鬼神？明確：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，天地鬼神是被視為神圣不可侵犯的，但竇娥卻敢于怒目青天，斥責(zé)大地。她身上表現(xiàn)出許多優(yōu)秀的品質(zhì)，可以說他的美好的。第二折蔡婆想吃羊肚湯，張?bào)H兒想藉毒死竇娥婆婆而霸占竇娥（張?bào)H兒以告發(fā)企圖勒死蔡婆之事威脅，向賽盧醫(yī)討來毒藥），不料反而被父親誤吃、毒死了父親。學(xué)習(xí)方法： ．課前預(yù)習(xí)，充分利用注釋和工具書，閱讀課文，掌握古白話詞語，了解劇情；、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀，形式不一，但要進(jìn)入“角色”，讀出感情。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。③劇本的構(gòu)成：劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。四、課后自由朗讀或者分角色朗讀。善美卻蒙冤又忍冤，令人悲憤。㈥、竇娥許下的三樁誓愿應(yīng)驗(yàn)了嗎？不，暫時(shí)只應(yīng)驗(yàn)了兩樁。讀《竇娥冤》，感受到有價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤，感受悲劇給我們心靈帶來震撼。．竇娥如果不怕連累婆婆，冤案還會(huì)不會(huì)發(fā)生 ?明確：如果竇娥不怕連累婆婆，婆婆也會(huì)被屈打成招，到那時(shí)，殺頭的雖不是竇娥，卻會(huì)是其婆婆，仍舊是一件大冤案。而后很早起身挑燈梳洗。3．理解主人公竇娥的性格特征，概括雜劇的主題。但也有少數(shù)雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二