【正文】 現(xiàn)。（二）教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊批畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的詞句。（七）朗讀全文，體會(huì)課文所傳達(dá)的感情。這里所說(shuō)的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次。準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷?！巴怠碧鴦?dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)是如何解決的？為什么這樣寫(xiě)？討論明確：看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。課文中月夜歸航這一部分寫(xiě)得也非常精采。）（2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？ 這樣寫(xiě)既形象真切，又突出了船行的快。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。體驗(yàn)反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。⑴延宕：拖延。那里有外祖母的慈愛(ài),也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài),更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài),那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。下面我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀198頁(yè)“月夜行船”和201頁(yè)“月下歸航”兩段，速度稍慢。,又有如此善良的人們,那么此間的生活也就應(yīng)該是非常美好的了。五、課堂練習(xí)：（一）請(qǐng)根據(jù)文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類(lèi)。”于是對(duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好。”那夜的豆真的好吃嗎？戲也真的好看嗎？其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。魯迅在談到自己青少年時(shí)期的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。（戲后余波）五、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（1）老人、小孩樸實(shí)真摯的感情和勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。寫(xiě)六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過(guò)挑選的”，只有“不識(shí)好歹的人”才說(shuō)“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒(méi)有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進(jìn)一步說(shuō)明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。歸省xǐng行輩h225。二、題解這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)?！倍贡恍』锇閭兺盗?，六一公公為什么還要感激呢？因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。我們請(qǐng)客。流露出“我”對(duì)童年美好生活的留戀和向往。六一公公——寬厚、純樸、好客、熱誠(chéng)。大家邊看大屏幕邊瀏覽課文,快速的在課文中勾畫(huà)出描繪景色的句子或段落?！渡鐟颉肥赵谛≌f(shuō)集《吶喊》中。偏僻【p236。詳寫(xiě)的各個(gè)情節(jié)，讓人讀來(lái)如同身歷其境，親見(jiàn)其人，深受感染；略寫(xiě)部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡(jiǎn)短問(wèn)話(huà)和送豆行動(dòng)，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。按照課文中景物描寫(xiě)的方法，仿寫(xiě)一段自己所熟悉的景致。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。（一）默讀第二部分看社戲的全過(guò)程。平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）討論明確：平橋村近海臨河，“住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的。：課堂討論，評(píng)析是非。回答的一方應(yīng)先合上書(shū)。下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《社戲》優(yōu)秀教案，希望可以幫助到大家。另設(shè)問(wèn)：為什么要這樣安排故事情節(jié)？（十二）朗讀課文中的景物描寫(xiě)部分，學(xué)生自己領(lǐng)悟、歸納其特色。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。2．指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，概括要點(diǎn)：這是一篇小說(shuō)，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說(shuō)中的人物，不是魯迅。這些描述都顯示了雙喜在少年中的地位。大家一同釣蝦，但釣到的蝦“照例是歸我吃的”。緊接著文中寫(xiě)道：“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來(lái)。課文所記的中心事件，如標(biāo)題所示，是社戲，因此，文中的第二部分的四個(gè)層次，包括看社戲前的波折、看社戲途中、看社戲的過(guò)程以及看社戲后歸航，大致上都是詳寫(xiě)?！拔摇敝再澝浪且?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來(lái)。哪里有側(cè)面烘托呢？當(dāng)小孩子擔(dān)心六一公公會(huì)責(zé)怪“我們”時(shí)，我們歸結(jié)如果他罵我們，我們就當(dāng)面叫他“八癩子”，從這些細(xì)節(jié)中，可以看出六一公公平常非常寵愛(ài)“我們”這班小鬼，我們可以感受到六一公公的寬厚純樸。六一公公：雙喜，你們這幫小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出上堂課的作業(yè)，將這道題目共同交流一下：談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn)（PPT展示）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)共同交流。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過(guò)的普希金的詩(shī)句“那過(guò)去了的一切，都會(huì)成為親切的懷戀。生2：我也喜歡雙喜，我覺(jué)得雙喜是個(gè)很會(huì)拿主意的人。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。第三部分：寫(xiě)六一公公送來(lái)蠶豆。在課文中也有一些具體的敘述，加以揣摩，可以認(rèn)識(shí)具體敘述的特點(diǎn)。概括敘述可以用簡(jiǎn)短的文字交代情況，概述事實(shí)。他的聰明，首先表現(xiàn)在他想到了怎樣解決“航船”的問(wèn)題，可以陸“我”去看社戲了。從平凡的題材中寫(xiě)出深刻的主題思想，這是本文的一大特點(diǎn)。另設(shè)問(wèn)：看戲本身也寫(xiě)得不多、不詳，那么作者寫(xiě)了些什么？是什么使“我”難以忘懷呢？（四）引導(dǎo)學(xué)生重讀課文，理清結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象?！渡鐟颉分械木拔锩鑼?xiě)優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇濃，選取一些摘記下來(lái)，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。句子例：“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來(lái)。[學(xué)生評(píng)價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿(mǎn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)2．用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。那是因?yàn)椋海?）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū)，可以自由歡樂(lè)地生活。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒?。”這些話(huà)足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上歸納特色：抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。例：雙喜：聰明能干。）阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。拓展延伸：（1）做課后練習(xí)題第三題。⑸沁人心脾：沁：滲入。前兩次看戲襯托趙莊看社戲的有趣和難忘。請(qǐng)大家看大屏幕：多媒體演示——人性美。⑵平橋村有哪些讓作者感到“樂(lè)”的生活呢?明確：平橋村有無(wú)拘無(wú)束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活,有快樂(lè)愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆、吃豆生活。“我”對(duì)江南農(nóng)村自然景物的熱愛(ài)。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??”他于是打著楫子過(guò)去了。時(shí)光流轉(zhuǎn)，童年也漸行漸遠(yuǎn)，但童年永遠(yuǎn)不會(huì)被忘懷，希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的記憶里,凝注在你的心里。課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。第二部分（4—30）寫(xiě)我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。三、總結(jié)全文：中心：本文通過(guò)對(duì)“我”十一、二歲時(shí)和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由美好生活的向往。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。ng舀水yǎo蘊(yùn)藻y249。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代浙江紹興小村看社戲。4.“姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)的包票”了”中“寫(xiě)包票”與前文中雙喜寫(xiě)包票一樣嗎？為什么？不一樣。我們當(dāng)初還不要你的呢。你能結(jié)合自己的經(jīng)歷,把這種認(rèn)識(shí)和理解幻化成美麗的文字嗎?(大家就按照屏幕上例子,寫(xiě)出你對(duì)童年的美的理解和認(rèn)識(shí))明確：范例：童年的美,是放學(xué)路上與哥哥一起采摘的一片綠葉,清翠而亮麗；童年的美,是牽起妹妹的手,在夏夜落下斑駁樹(shù)影的院子尋覓月亮,溫馨而浪漫；童年的美,是想在小伙伴面前當(dāng)“英雄”,在樹(shù)蔭下拿一根長(zhǎng)篙去捅馬蜂窩,被馬蜂咬得小臉腫得像面包，卻還口里說(shuō)“不疼”,勇敢而愈顯可愛(ài)。⑷課文中刻畫(huà)的這些人物的共同點(diǎn)是什么呢?明確：他們身上都擁有淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私種種的美德。]⑴ 剛才大家看了景物，確實(shí)很美?！渡鐟颉穼?xiě)于1922年10月,當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗,農(nóng)民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。n】⒉掌握下列詞語(yǔ)的詞義。歸納主旨：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。（因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活，通過(guò)偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。（下文中“模糊”也是這種用法。既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。三、合作探究，互動(dòng)釋疑?！拔摇痹谄綐虼逵心男?lè)事？本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲）討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。體會(huì)農(nóng)家少年的淳