【正文】 學(xué)唱第二部分：、聽第二部分曲調(diào)范唱。）(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。從實(shí)踐中掌 握重音記號(hào)的唱法及其作用。三、音樂知識(shí)：重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。）。設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同）。（2）教學(xué)方法的改革，創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)生活過程中，大家都知道學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，但往往在實(shí)際中，出現(xiàn)教師主導(dǎo)是實(shí)，學(xué)生主體是虛，幾十年來的教育習(xí)慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，教師做，學(xué)生跟，束縛了學(xué)生的頭腦，殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)歌曲《土撥鼠》了解貝多芬與歌德師：剛才大家吹奏的《歡樂頌》是誰作的曲？（出示貝多芬圖片）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)他有什么了解？朗讀歌詞師:與貝多芬同期的著名大詩人歌德和貝多芬有著同樣地性格特點(diǎn)，他們都憎恨壓迫，同情底層人民，向往“自由、平等、博愛”，今天老師給大家?guī)砹烁璧碌囊皇自姟锻翐苁蟆罚ǔ鍪驹姼瑁┱?qǐng)大家朗讀一下。價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生用親切、跳躍和富有激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動(dòng)作，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生文明積極向上的精神風(fēng)貌。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。，教育學(xué)生樹立文明新風(fēng)，用歌聲歌唱“團(tuán)結(jié)、友誼”，表達(dá)情感，享受音樂帶來的歡樂。整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過聽、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。（二）過程與方法在整個(gè)音樂教學(xué)過程之中，注重讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。了解大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩，掌握大、小調(diào)音階的構(gòu)成。學(xué)生能按歌曲弱起拍的規(guī)律換氣歌唱，這是本課的難點(diǎn)。設(shè)問：歌曲有什么特征？并聽一聽歌曲中有幾處掌聲？（讓孩子帶著問題去聽）再聽一次范唱。二、《拍手拍手》。，有感情地演唱。課后反思：《拍手拍手》是學(xué)生第一次接觸的一首簡(jiǎn)易合唱歌曲，前部分為齊唱，副歌是三度合唱。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)。音樂教學(xué)生活化，必須充滿活力，讓我們將學(xué)生帶進(jìn)廣寬時(shí)空，不只課堂，探索神奇的音樂世界，不只在課本，注重學(xué)生全面發(fā)展，不只成績(jī)，讓我們培養(yǎng)學(xué)生參與生活，創(chuàng)造音樂生活的意識(shí)和能力，使學(xué)生了解音樂在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學(xué)生生活音樂化，必將充滿成功與歡樂，成為一生最可記念的金色時(shí)光。希望每個(gè)同學(xué)都能通過音樂來感受我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第一組負(fù)責(zé)演唱歌詞部分，第二組負(fù)責(zé)邊聽邊隨第一組的演唱在（ ）節(jié)奏處拍手，一遍演唱完再互相調(diào)換。教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。） 設(shè)問：這部分的旋律有什么規(guī)律？四個(gè)樂句中有沒有基本相同的樂句或 節(jié)奏型？ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║（拍手）節(jié)奏型基本相同，每句的開頭都是附點(diǎn)八分音符，更能表現(xiàn)出孩子們的興高采烈的情緒，