三年級音樂拍手--教學設計、反思及評價(參考版)
2024-11-09 12:58本頁面
【正文】 我不知道天生五音不全的孩子該怎么教才能讓他們唱準旋律？。課后反思：《拍手拍手》是學生第一次接觸的一首簡易合唱歌曲，前部分為齊唱，副歌是三度合唱。四、練習：五、結束。(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風。，有感情地演唱。(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節(jié)奏有把握時逐步恢復速度。(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調(diào)。(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（）。設問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。二、《拍手拍手》。三、小組合作小組用不同的形式豐富歌曲四、小結。設問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？創(chuàng)編適當?shù)墓?jié)奏進一步感受歌曲。完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)。、在教師指導下學唱第二部分曲調(diào)。、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（）師生再次接唱并在適當?shù)牡胤郊由吓氖衷囋嚒＊?、學唱第一部分曲調(diào)：以學生自學為主。）學唱第一部分：、聽第一部分曲調(diào)范唱。設問：歌曲有什么特征？并聽一聽歌曲中有幾處掌聲？（讓孩子帶著問題去聽）再聽一次范唱。教學重點：培養(yǎng)學生喜愛音樂，激發(fā)學生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。能力目標：培養(yǎng)學生的歌唱能力和創(chuàng)作意識。音樂教學生活化，必須充滿活力，讓我們將學生帶進廣寬時空，不只課堂，探索神奇的音樂世界，不只在課本，注重學生全面發(fā)展，不只成績，讓我們培養(yǎng)學生參與生活，創(chuàng)造音樂生活的意識和能力，使學生了解音樂在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學生生活音樂化，必將充滿成功與歡樂，成為一生最可記念的金色時光。教師通過讓學生朗讀歌詞、分析樂句、教師的范唱等啟發(fā)學生意識到這兩點，再去進行一系列的演唱、演奏活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。（3）注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)學生的演唱、演奏活動實際上是一種藝術創(chuàng)作活動，沒有自己去感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實感受來的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和他創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果，因此，在本課的教學中，除了讓學生用聽覺直接感受音樂外，還強調(diào)運用視覺，手腳動作來幫助聽覺，來感受音樂，促使學生多種感覺器官的積極活動。本課大膽解放學生，讓學生從聽、從感受入手，處于一個平等，輕松，愉快的氣氛中去隨音樂律動、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學活動。這是人文知識的介紹，給學生一個真實的音樂生活，而不是一個人造的音樂生活。學生能按歌曲弱起拍的規(guī)律換氣歌唱，這是本課的難點。當時人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1