【正文】 唱。教師教唱①教師分句教唱。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳?shù)母枨?。?duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。愉悅感受。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。聆聽歌曲《飛來(lái)的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛戴。師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。6/8拍的時(shí)值怎么走學(xué)生根本無(wú)從下手，我就通過(guò)和34拍的對(duì)比教學(xué)來(lái)讓他們明白?？墒乔宦伞⑷諒?fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐。布置課后作業(yè)，根據(jù)歌詞編故事小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）完整演唱歌曲?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵(lì)他們：音樂(lè)來(lái)源于生活。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂(lè)聲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中我貫徹以學(xué)生為主、重視音樂(lè)感覺培養(yǎng)的原則、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、合作創(chuàng)編、著力將二期課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我覺得老師除了要具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)、專業(yè)能力以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì)。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 2教材分析：這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲?，F(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨?。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。我在教學(xué)中主要通過(guò)“聽、模仿、唱”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。歌曲曲譜：（1）提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（休止符號(hào)）（2）教師完整地范唱歌譜。四、完美結(jié)課在《飛來(lái)的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室教后反思：這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí)，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。愿我們的音樂(lè)教改之樹長(zhǎng)青！小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 10今天聽了你的課，感觸頗深。再能讓學(xué)生指揮游戲不更有趣？德育方面的滲透里若能將大家轉(zhuǎn)為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉(zhuǎn)成愛家、護(hù)校的“小愿”。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂(lè)教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 15《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是人音樂(lè)版三年級(jí)小學(xué)音樂(lè)第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，以音樂(lè)為核心，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)。在初步接觸這首歌曲的時(shí)候，我對(duì)里面“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂。歌曲中休止符比較多，要注意提醒學(xué)生。（1）、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型在哪一首歌曲中出現(xiàn)過(guò)？（2）可以教師讀節(jié)奏，學(xué)生來(lái)拍擊。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂(lè)句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。由此，我意識(shí)到，學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題是有困難，說(shuō)明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實(shí)的感受，回答起來(lái)就難了，或只見樹木不見森林，或不著邊際，或離題萬(wàn)里。、幽默，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處：，但對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面，只考慮到了學(xué)生在接受知識(shí)程度上與我校學(xué)生的差異，但沒有顧及學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時(shí)由于緊張沒有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒有預(yù)設(shè)到的，教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》。以此引起了學(xué)生的興趣。我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課用模唱法效果也許會(huì)更好些。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂(lè)聲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。環(huán)節(jié)三：通過(guò)欣賞《搖船調(diào)》動(dòng)畫，運(yùn)用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)“搖船”的動(dòng)作，感受其音樂(lè)形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的特點(diǎn)。三、創(chuàng)作表現(xiàn)：聽辨練習(xí)：具體操作如下：（1）學(xué)生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽《甜甜的秘密》范唱。之后，三位音樂(lè)家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問(wèn)”。在剛進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂(lè)課即技能課。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。于是他給自己放個(gè)長(zhǎng)假好好睡上幾覺，過(guò)了幾個(gè)月，一頭豹子來(lái)和蝸牛比賽，結(jié)果豹子贏了，蝸牛說(shuō)：“沒什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢！”說(shuō)完就呼呼大睡了。針對(duì)以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項(xiàng)措施。在音樂(lè)資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學(xué)生歡喜和接受，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑。熟練以后，進(jìn)行活動(dòng)與創(chuàng)編?！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂(lè)融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂(lè)里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂(lè)課。前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。（3）學(xué)生和學(xué)生接唱。歌曲中休止符比較多，要注意提醒學(xué)生。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。（3）聽歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔ΑＨ淖訌?qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。三、創(chuàng)造表現(xiàn)推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。另外自我感覺在歌曲處理這方面做得還不細(xì)致，比較匆忙，一字多音的唱法應(yīng)明示學(xué)生，讓學(xué)生掌握地更牢固一些。歌曲中間加入一段表現(xiàn)城市日新月異變化的數(shù)板，表達(dá)了人們開心自豪的心情?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵(lì)他們：音樂(lè)來(lái)源于生活。教學(xué)反思：從這節(jié)課教學(xué)中可以看得出現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)小，可思維敏捷，有獨(dú)到的見解，無(wú)論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學(xué)生的求知欲?，F(xiàn)在讓我來(lái)介紹一下他們的名字。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以發(fā)生在學(xué)生中鮮活的例子為線索，引發(fā)學(xué)生思考如何與伙伴友好相處，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，使學(xué)生的情感逐步靠近教學(xué)主題，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生能更好地感知、理解音樂(lè)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上學(xué)期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲，在組織學(xué)生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學(xué)活動(dòng)中，我就在想，這是一首外國(guó)的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內(nèi)容，并且還非常輕松的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個(gè)困惑。很好地利用多媒體課件展示，為整個(gè)教學(xué)增添了美感。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想?。煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。由此，我意識(shí)到，學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題是有困難，說(shuō)明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實(shí)的感受，回答起來(lái)就難了，或只見樹木不見森林，或不著邊際，或離題萬(wàn)里。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的39。教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽歌曲，然后自由朗讀數(shù)板和歌詞的方式讓學(xué)生自己找出難點(diǎn)，生生幫助，師生交流，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入播放音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)唱歌曲：（1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。）（3）看譜視唱各條曲調(diào)。歌詞非?？谡Z(yǔ)化,像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語(yǔ)言和歌唱。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11教材分析：這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。現(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨亍教學(xué)過(guò)程]一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)。使學(xué)生先行解決難點(diǎn)休止符八分音符的前八后十六節(jié)奏。后來(lái)參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個(gè)大概的輪廓。現(xiàn)將諸多感觸寫下來(lái)，反思一下以利日后教學(xué)之用。教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的音程跳度比較大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。歌詞學(xué)習(xí)（教師可以用動(dòng)作來(lái)表示）學(xué)唱歌詞：（1）教師可以先帶唱歌詞一遍。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì)，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素。作為老師，范唱很重要。（3）聽歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔?。結(jié)果，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我覺得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說(shuō)：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說(shuō)：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。兒童是自然之子，音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。用了體驗(yàn)、模仿、合作等方式教學(xué)。提得不對(duì)的地方還要多海涵。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來(lái)欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口，將教學(xué)中的難點(diǎn)解決?，F(xiàn)在的三年級(jí)沒學(xué)過(guò)譜子，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。于是他給自己放個(gè)長(zhǎng)假好好睡上幾覺，過(guò)了幾個(gè)月，一頭豹子來(lái)和蝸牛比賽，結(jié)果豹子贏了，蝸牛說(shuō)：“沒什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢！”說(shuō)完就呼呼大睡了。蝸牛說(shuō)：“沒什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢！”說(shuō)完又呼呼大睡了。如：這首歌的開頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn)，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法，讓學(xué)生在無(wú)形之中熟悉歌曲的旋律。最后是與歌曲相關(guān)知識(shí)的拓展，開擴(kuò)學(xué)生的眼界，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 14歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳?shù)母枨Ｖ挥羞@樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節(jié)課。作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)教育中美的作用，讓音樂(lè)課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，再讓美貫穿音樂(lè)課堂。在教學(xué)中很注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的滲透，也注重教學(xué)的完整性，這些都是我們要學(xué)習(xí)和提倡的。因此，音樂(lè)教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系。課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺得課已停——意尤存！小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 8環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導(dǎo)入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲，觸發(fā)了他們的39。（4）教師范唱歌曲。第二、三段學(xué)生跟唱時(shí)，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家！對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。（3）學(xué)生和學(xué)生接唱。歌曲中休止符比較多，要注意提醒學(xué)生。但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級(jí)學(xué)生諸多的問(wèn)題。以此引起了學(xué)生的興趣。其次在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學(xué)生范唱，讓學(xué)生感知旋律節(jié)奏以及作品的情緒。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。我是一個(gè)小小音樂(lè)家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè)，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。）生：這是吉他的聲音！（如果學(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上