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三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5篇(已改無(wú)錯(cuò)字)

2024-11-09 12 本頁(yè)面
  

【正文】 節(jié)奏,學(xué)生來(lái)拍擊。(第一條、二條可以這樣,第三條、四條可以由扶到放,請(qǐng)一到兩位學(xué)生來(lái)做小老師)(3)唱譜可以采用教師唱唱名,學(xué)生用la唱或者反之,特別注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停頓。歌詞學(xué)習(xí)(教師可以用動(dòng)作來(lái)表示)學(xué)唱歌詞:(1)教師可以先帶唱歌詞一遍。(2)教師和學(xué)生接唱。(3)學(xué)生和學(xué)生接唱。(4)再次聆聽(tīng)歌曲錄音。(5)完整歌唱(可以帶表演)(6)可以分角色歌唱表演。思想教學(xué):通過(guò)《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí),你明白了一個(gè)什么道理?(了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己,而烏鴉卻踏踏實(shí)實(shí),老師希望小朋友們做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人,而不是一個(gè)華而不實(shí)的人。布置課后作業(yè),根據(jù)歌詞編故事小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 3對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入,通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室,加深3/4拍拍號(hào)的印象,同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊,開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行,因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲,我將教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲,并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料,孩子們都非常喜歡這首歌曲,三(2)班的孩子表現(xiàn)突出,他們各顯神通,表演的非常精彩!在課的設(shè)計(jì)上,始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo),通過(guò)觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)范唱,再次感受音樂(lè)風(fēng)格,熟悉旋律,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容,通過(guò)合作表演,加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲,在和諧、平等的評(píng)價(jià)中,老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),做學(xué)習(xí)的真正主人。綜上所述,這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),但也存在一些問(wèn)題,如:課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉,需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致,聲音位置、氣息的要求不多,在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課,提高自己的教育教學(xué)水平。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 4我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結(jié)和反思。小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)課即唱歌課為主,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象,在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。我覺(jué)得音樂(lè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把最新的資信帶進(jìn)課堂,第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,第二是要跟上時(shí)代的步伐。在剛進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)的第一個(gè)星期,我進(jìn)入了思想的誤區(qū),即音樂(lè)課即技能課??菰锓ξ丁C(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能,過(guò)于偏重技能,使我的音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法,畢竟還是3年級(jí)的學(xué)生,不要把他們的興趣個(gè)磨滅了,技術(shù)性的東西還是要講的,但講要講得生動(dòng),而且不能過(guò)多,主要還是激發(fā)他們的興趣為主,音樂(lè)雖然在很多家長(zhǎng)或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是,是一個(gè)人,特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 5《我是小音樂(lè)家》這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè)器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿勢(shì)時(shí),學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟悉,也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后,我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì),學(xué)生們都非?;钴S,反映很靈敏,而且課堂秩序活而不亂,這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了,也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素。看到學(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),我鼓勵(lì)他們:音樂(lè)來(lái)源于生活。只要有心,每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家!對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),這節(jié)課是成功的,但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論,得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng),我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn),在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn),爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師!小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 6《我是小音樂(lè)家》是三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童歌曲。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以體驗(yàn)當(dāng)“小音樂(lè)家”的樂(lè)趣為教學(xué)的鏈條來(lái)貫穿整堂課,把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上,讓學(xué)生在和諧,輕松,愉快的氛圍中學(xué)習(xí),感受和表現(xiàn)音樂(lè)。游戲?qū)?,埋設(shè)懸念通過(guò)預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí),將歌曲中最不容易唱好的部分單獨(dú)拿出來(lái),讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后,三位音樂(lè)家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問(wèn)”。通過(guò)各種設(shè)問(wèn),學(xué)生知道了每種樂(lè)器的名稱,音色特點(diǎn),并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來(lái)模仿各種樂(lè)器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力,我準(zhǔn)備了三種樂(lè)器的模型,讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂(lè)器的細(xì)節(jié),創(chuàng)設(shè)一定的情境,完成教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解音色的內(nèi)容。注重自我探究能力的培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)精彩,在此點(diǎn)題,送給他們“小音樂(lè)家”的稱號(hào),學(xué)生們自豪的念出課題,激發(fā)當(dāng)“小音樂(lè)家”的欲 望。我在教學(xué)中主要通過(guò)“聽(tīng)、模仿、唱”等要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。分別讓孩子聆聽(tīng)歌曲的情緒、扮演“小音樂(lè)家”去模仿樂(lè)器的演奏,去充分聆聽(tīng),感受音樂(lè)。由于歌曲本身難度不大,在2遍聆聽(tīng)后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲,這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題,要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì),歌曲重難點(diǎn)的解決,還是到進(jìn)一步打開(kāi)思路,藝術(shù)處理歌曲,都是學(xué)生自我嘗試探究后,最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了歌曲,解決了難點(diǎn),有感情的表演唱了歌曲,又感悟到了音樂(lè)的魅力。作為老師,范唱很重要。在范唱第一段歌曲時(shí),盡量用夸張、對(duì)比、極富表現(xiàn)力的演唱方法,讓學(xué)生感受不同樂(lè)句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時(shí),基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 7教學(xué)目標(biāo):有感情地演唱《甜甜的秘密》。聆聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》,感受全社會(huì)對(duì)老師的愛(ài)戴。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。教學(xué)難點(diǎn):歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事,這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。二、寓教于樂(lè)聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。教師范唱歌曲。歌曲曲譜:(1)提示:觀察一下,在歌譜的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)當(dāng)注意什么?(休止符號(hào))(2)教師完整地范唱歌譜。(3)教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。(4)完整地演唱歌曲曲調(diào)。學(xué)唱歌詞(1)跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。(2)用筆圈出一字多音的地方。(3)聽(tīng)歌曲錄音,找一找自己認(rèn)為唱不好的地方,讓大家?guī)蛶兔?。并練一練。?)教師范唱歌曲。(5)完整的演唱歌曲。師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。完整的演唱歌曲。三、創(chuàng)作表現(xiàn):聽(tīng)辨練習(xí):具體操作如下:(1)學(xué)生看譜,聽(tīng)教師彈奏,每條各1~2次。(2)合上課本,教師彈奏其中的一條1~2次,學(xué)生用手勢(shì)回答(靠記憶聽(tīng)辨。)(3)看譜視唱各條曲調(diào)。欣賞《飛來(lái)的花瓣》,用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。四、完美結(jié)課在《飛來(lái)的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室教后反思:這一節(jié)課,我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間,還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià),制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品,大大鼓勵(lì)了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于淘—教_案—網(wǎng)]過(guò)程。其次,我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間,學(xué)生能暢所欲言,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果,有的孩子會(huì)說(shuō):“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好!”,有的則說(shuō):“我覺(jué)得……小朋友表演得最好,歌聲很好聽(tīng)!”,還有的卻說(shuō):“那個(gè)……他唱得不夠大聲,如果能再大聲些就更好了?!钡鹊?,就這樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段,讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課,更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。課上完后,我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌,但是一節(jié)課的時(shí)間有限,但是我覺(jué)得課已停——意尤存!小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 8環(huán)節(jié)一:本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導(dǎo)入,告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲,觸發(fā)了他們的39。好奇心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二:因?yàn)楦枨稉u船調(diào)》中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題,我先范唱了歌曲中的第一段歌詞,先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案,接著學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的第二段歌詞,和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞,我采用了一問(wèn)一答的形式,我來(lái)問(wèn),學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答,很快就掌握住了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號(hào),為了讓學(xué)生掌握它的用法,我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解,從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號(hào)的用法。環(huán)節(jié)三:通過(guò)欣賞《搖船調(diào)》動(dòng)畫,運(yùn)用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)“搖船”的動(dòng)作,感受其音樂(lè)形象,使學(xué)生了解并掌握船歌的特點(diǎn)。通過(guò)介紹美麗的臺(tái)灣,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生能夠融入自己的情感,從而更好的表現(xiàn)歌曲。需要改進(jìn)的地方:在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對(duì)于演唱技巧上與表達(dá)音樂(lè)上應(yīng)更好,更充分的挖掘?qū)W生的潛能。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 9多年新課改的實(shí)踐,我感到參與、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘其創(chuàng)作潛能,調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí),以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角,向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏,三拍子特有的律動(dòng),使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節(jié)課我以樂(lè)器為紐帶,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的熱情自信.一節(jié)課帶給我們的有收獲,有思考,一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下:一、聯(lián)系生活實(shí)踐,展示學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力音樂(lè)源于生活,表現(xiàn)生活。兒童是自然之子,音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),首先不是表演,不是“藝術(shù)”,而是自我流露(“這首歌很好聽(tīng)”,“里面的嗡巴巴很好玩,我很想跟著唱?!保巧畹男枰?,是生命的一部分。因此,音樂(lè)教育,不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里,束縛在課堂書(shū)本里,而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系?!斑@條旋律線好像‘下樓梯’了;三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”,正是將音樂(lè)融入生活,在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè),讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn),從而提高了學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心,也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。二、激發(fā)創(chuàng)造思維,鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力音樂(lè)藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂(lè)課程的重要教學(xué)領(lǐng)域,是豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂(lè)課程提供了其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱,樂(lè)聲,還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的靈感,大膽地展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是每位音樂(lè)教師必須面對(duì),甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到,只有將舞臺(tái)還給學(xué)生,給他們自由做主的空間,創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見(jiàn)?!拔矣X(jué)得以連貫的聲音演唱好聽(tīng)”,他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f(shuō)有“彈性”的聲音好聽(tīng)呢?對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問(wèn)題,老師有點(diǎn)懊惱,可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候,粗暴的打斷是不理智的,當(dāng)孩子們隨著老師,通過(guò)對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候,成功的喜悅是無(wú)法比擬的,學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。愿我們的音樂(lè)教改之樹(shù)長(zhǎng)青!小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 10今天聽(tīng)了你的課,感觸頗深。我們畢業(yè)整整了,說(shuō)來(lái)可笑,這好像是我第一次正式聽(tīng)你的課。今日一見(jiàn)風(fēng)采依舊。哈哈......從你的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,是下了一定功夫的,教學(xué)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感,培養(yǎng)對(duì)生活的積極態(tài)度,通過(guò)對(duì)歌曲的教學(xué)陶冶高尚情操,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)保對(duì)我們?nèi)祟惡偷厍蛏系纳锸嵌嗝粗饕?。用了體驗(yàn)、模仿、合作等方式教學(xué)。你把自己對(duì)歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現(xiàn)在大家面前,表現(xiàn)了你深厚的專業(yè)基功。在教學(xué)中很注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的滲透,也注重教學(xué)的完整性,這些都是我們要學(xué)習(xí)和提倡的?,F(xiàn)在說(shuō)些細(xì)節(jié)上的小問(wèn)題,(*^__^*)嘻嘻,這只是隨意談?wù)?,僅做參考。開(kāi)場(chǎng)的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片,若有一些美好家園的景象,能讓學(xué)生有美好向往的具體形象也許會(huì)更好。在曲譜的
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