【正文】 和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。布置課后作業(yè)，根據(jù)歌詞編故事小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)反思 3對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。（5）完整歌唱（可以帶表演）（6）可以分角色歌唱表演。（3）學(xué)生和學(xué)生接唱。歌詞學(xué)習(xí)（教師可以用動(dòng)作來表示）學(xué)唱歌詞：（1）教師可以先帶唱歌詞一遍。（1）、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生來說一說附點(diǎn)音符的節(jié)奏型在哪一首歌曲中出現(xiàn)過？（2）可以教師讀節(jié)奏，學(xué)生來拍擊。這個(gè)故事告訴我們：專找比你差的人作參照物，這就是你越來越差的原因。又過了幾個(gè)月，一頭豬來和蝸牛比賽，怎么敲門蝸牛都沒有應(yīng)答，原來蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了。又過了幾個(gè)月，一條狗來和蝸牛比賽，結(jié)果狗贏了?？墒乔宦伞⑷諒?fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、琴教學(xué)過程：一、教師講述寓言故事小朋友們，你們聽過的寓言故事應(yīng)該有不少了，今天陳老師給小朋友們帶來一個(gè)《蝸牛的故事》。歌曲中休止符比較多，要注意提醒學(xué)生。教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的音程跳度比較大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點(diǎn)假可卻有人討厭他”。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過活動(dòng)隊(duì)興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì)，然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。一是在課堂上加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。四是學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)興趣不大。二是學(xué)生讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒幾個(gè)孩子會(huì)唱譜，使得識(shí)譜教學(xué)成了難點(diǎn)。但是通過一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級(jí)學(xué)生諸多的問題?，F(xiàn)將諸多感觸寫下來，反思一下以利日后教學(xué)之用。只有這樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節(jié)課。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。教學(xué)效果。很好地利用多媒體課件展示，為整個(gè)教學(xué)增添了美感。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲《DO ER MI》時(shí)，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的積極性，學(xué)唱和表演同時(shí)進(jìn)行，孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈，充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效。以此引起了學(xué)生的興趣。后來參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個(gè)大概的輪廓。在三年級(jí)這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會(huì)。小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)反思15三年級(jí)音樂教學(xué)反思 音樂課不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且是讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受“美”的熏陶。在總結(jié)了農(nóng)村對(duì)于我們的重要性之后，全體學(xué)生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)學(xué)生口頭交流如何用動(dòng)作表示老爺爺?shù)暮B(tài)可掬。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學(xué)生進(jìn)行初步的模仿輪唱，并且體會(huì)指揮在其間的重要作用。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后，以不同的39。其次在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學(xué)生范唱，讓學(xué)生感知旋律節(jié)奏以及作品的情緒。使學(xué)生先行解決難點(diǎn)休止符八分音符的前八后十六節(jié)奏。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點(diǎn)懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著老師，通過對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候，成功的喜悅是無法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對(duì)，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。兒童是自然之子，音樂對(duì)于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。歌曲《法國號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國號(hào)的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號(hào)。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師！小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)反思13多年新課改的實(shí)踐，我感到參與、體驗(yàn)音樂活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂家！對(duì)于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。等學(xué)生回答出來之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來體會(huì)，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學(xué)生的訓(xùn)練有素。）教學(xué)反思：這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂器的這部分。四、完美結(jié)課同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。我是一個(gè)小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音?！袄蠋熛胝?qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）三、創(chuàng)造表現(xiàn)師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨琴聲輕聲跟唱。）第三遍聆聽師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧?。ㄑ葑鄷r(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。）第二遍聆聽師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？（學(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的39。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號(hào)音樂片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？（生討論）師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡單介紹圓號(hào)的來歷。）生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢。[教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂器。在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情緒。思想教學(xué)：通過《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理？（了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己，而烏鴉卻踏踏實(shí)實(shí)，老師希望小朋友們做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人，而不是一個(gè)華而不實(shí)的人。（4）再次聆聽歌曲錄音。（2）教師和學(xué)生接唱。（第一條、二條可以這樣，第三條、四條可以由扶到放，請(qǐng)一到兩位學(xué)生來做小老師）（3）唱譜可以采用教師唱唱名，學(xué)生用la唱或者反之，特別注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停頓。二、歌曲學(xué)習(xí)：導(dǎo)入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《花喜鵲和小烏鴉》，讓我們一起來聽一聽?，F(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨亍Ｎ伵Ｕf：“沒什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢！”說完又呼呼大睡了。于是他給自己放個(gè)長假好好睡上幾覺，過了幾個(gè)月，一頭豹子來和蝸牛比賽，結(jié)果豹子贏了，蝸牛說：“沒什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢！”說完就呼呼大睡了。據(jù)說蝸牛原來是動(dòng)物世界中的長短跑雙料冠軍。歌曲引人深思，詼諧風(fēng)趣，唱出歌曲的意味也有一定的難度，因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽唱法讓學(xué)生感受。歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法，教師不要做過多講解，而是讓學(xué)生感受。教學(xué)目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)反思11教材分析：這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。通過課前精心的設(shè)計(jì)和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學(xué)效果。通過重點(diǎn)對(duì)節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練加深他們對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，也取得了一點(diǎn)效果。另外，這首歌曲很簡單，但是它的節(jié)拍卻是三年級(jí)學(xué)生從沒有接觸過的。然后讓他們聽對(duì)比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同學(xué)們很容易思維定勢，唱了上行的旋律后就再也下不來導(dǎo)致2句歌詞唱同一個(gè)旋律。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格。方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰的聲音歌唱。歌詞非?？谡Z化,像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語言和歌唱。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺得課已?！庥却妫⌒W(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)反思10《搖啊搖》是三年級(jí)上冊(cè)的第一課《童年》中的一首表演歌曲。結(jié)果，有的孩子會(huì)說：“我覺得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的39。四、完美結(jié)課在《飛來的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室教后反思：這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。）（3）看譜視唱各條曲調(diào)。三、創(chuàng)作表現(xiàn)：聽辨練習(xí)：具體操作如下：（1）學(xué)生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。有感情地、投入地演唱。（5）完整的演唱歌曲。并練一練。（2）用筆圈出一字多音的地方。（4）完整地演唱歌曲曲調(diào)。歌曲曲譜：（1）提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（休止符號(hào)）（2）教師完整地范唱歌譜。跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽《甜甜的秘密》范唱。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo)：有感情地演唱《甜甜的秘密》。每次上完課，經(jīng)過師父們的細(xì)心指導(dǎo)，能使自己豁然開朗。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒有把難點(diǎn)突破。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子，學(xué)生提出來以后，我只是機(jī)械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍。四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒有真正落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)方法的安排上，我先是通過讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂融入學(xué)生的生活。[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。完整地表演歌曲。（每人一段，或二人唱一段）評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。畫●來感受三拍子的強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。藝術(shù)，通過分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（3）教師歸納學(xué)生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。學(xué)唱歌曲：（1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。表揚(yáng)唱得好的小組。（3）分組接唱曲調(diào)。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。學(xué)唱曲調(diào)：（1）教師范唱一次曲調(diào)。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。32326︱1026︱1—21︱6——請(qǐng)你快出來哎啰喂哎啰喂[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入播放音樂《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。老師愛教，學(xué)生也愛唱！小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)反思8教學(xué)目標(biāo)：能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。《開心里個(gè)來》這首歌曲旋律朗朗上口，自從上了這節(jié)課，我們小組的老師不自覺地經(jīng)常會(huì)哼兩句出來，碰到什么事情，也會(huì)用這首旋律改兩句歌詞，引得大家哄堂大笑。還有在學(xué)習(xí)數(shù)板的時(shí)候加入打擊樂演奏應(yīng)該多練幾次，而且在反復(fù)地念時(shí)可運(yùn)用多種方法如：集體讀、指名讀、男生、女生接讀等等，形式多樣，不顯呆板?！北緛砦蚁朐趧?chuàng)編歌詞后用方言演唱歌曲，但由于時(shí)間關(guān)系，沒能實(shí)現(xiàn)，有點(diǎn)可惜。假如用上述所創(chuàng)編的內(nèi)容則可把都市改成生活更為恰當(dāng)。但由于時(shí)間關(guān)系，沒有更深一步，放寬時(shí)間的話肯定能完成