【正文】 ，每個學生都會產(chǎn)生強烈的交流欲望，此時的小組交流，要給 學生充分的交流時間，滿足全體學生的學習需求。 ，教師不作點評，待學生充分表述個人的讀后感之后，再引導學生對剛才的信息進行處理。 《三顧茅廬》教學設計 《三顧茅廬》選自我國古典長篇 小說名著《三 國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。當然，也要允許學生用自己喜歡的方式表達。 y 。真正實踐了把語文學習融入到學生的生活之中和發(fā)展之路上。 略。 劉備的誠心： （ 1）輕叩柴門 —— 真心； （ 2）巧妙利用天氣 —— 用心； （ 3）不達目的不罷休 —— 恒心； （ 4）斥責張飛 —— 齊心； （ 5）下拜謁見 —— 尊心。 1正是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是 —— （《三國演義》），今天我們的課文就是選擇《三國演義》。 【知識與能力目標】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2. 以人物的言談舉止為突破口，培養(yǎng)學生良好的“聽說讀寫評”的能力； 3. 研究人物形象，體會劉備的誠心誠意。 （ 1）諸葛亮作為當今大賢， 人人都渴望得 到這樣 的大賢。 。 加深學生對課文的理解，給學生以