20xx春長春版語文八年級下冊第19課三顧茅廬(存儲版)
【正文】 、??如果不是??就不會??”提示學(xué)生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢、準(zhǔn)確。這就說明，劉備的誠心誠意是與眾不同的。 j這里就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流，點撥學(xué)生不太到位的模糊認識。 ，將來你作了老總，去招聘人才，或者你是當(dāng)今大賢，對你會有何幫助？ 跳出語文，聯(lián)系學(xué)生生活，活學(xué)活用。這封信，一般讀《三顧茅廬》的人都忽略了。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細分類下載！ ◆ 教學(xué)反思 。 加深學(xué)生對課文的理解，給學(xué)生以文學(xué)的熏陶，知道一種新的讀后感的寫作形式。 諸葛亮的妙計： （ 1）利用書童作耳目 —— 觀察； （ 2）故意回避 —— 試探； （ 3）聊天 —— 面試。 。 c （ 1）諸葛亮作為當(dāng)今大賢， 人人都渴望得 到這樣 的大賢。 教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文。 【知識與能力目標(biāo)】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2. 以人物的言談舉止為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫評”的能力； 3. 研究人物形象，體會劉備的誠心誠意。課文用張飛的莽撞、
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