【正文】 聲使 “ 我 ” 的思緒回到現實中來 ， 并與詩歌的開頭相照應 ，將情感充分地表達了出來。 【過程與方法】 1． 運用已有的識字方法識字。 三、談話導入 1． 同學們 ， 你們知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族 “ 祖先的搖籃 ” 在哪兒嗎？請看錄像。 (指名說 ) (3)教師提示：加點的詞語都是動詞 ， 表示人做一件事時的行為、動作。 難點 1． 仿照課文第 3 小節(jié)說句子。 (1)自由組合練習讀。 (分組討論 ，自由發(fā)言 ) 3． 學習課文最后一小節(jié)。 八、梳理板書 祖先的搖籃 祖先的搖籃 → 原始森林 祖 啊 濃 望 藍 摘 掏 賽 憶 第二課時 一、課時目標 1． 朗讀課文 ， 讀好問句。 讀一讀以下短語 ， 注意加點的詞語。 3． 初讀課文 ， 理解課文大意 ， 知道 “ 祖先的搖籃 ” 的含義。在學生充分朗讀課文 ， 對課文進行整體感知之后 ， 可以讓學生根據對課文的理解 ， 展開想象 ， 動手畫畫這美麗的搖籃 教學目標 【知識與 技能】 1． 會認 7 個生字 ， 會寫 9 個生字。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言 ， 把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代 ， 去探尋人類祖先生活過的地方。 j 學生：預習新課。 (2)檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？ 出示生字詞卡 ， 指名讀。 “ 摘、掏 ” 的偏旁都是 “ 扌 ” ， 右邊筆畫數較多 ， 教師要引導學生仔細觀察 ， 不能漏寫筆畫。 (5)學生練讀第 3