【正文】 胳膊躺在地上看天空變化的晚霞。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積247。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。6條小船：20 6=120（元）1條大船：35元。指名說出計(jì)算過程。[（12+4） 2]，運(yùn)算順序怎樣？（說明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96247。76=0 0247。0247。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ 列式計(jì)算：12247。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。（九）完善習(xí)作。注意描寫環(huán)境、渲染氣氛。①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。△從這篇文章可以看出，作者很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，值得我們學(xué)習(xí)。3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過程與心得。3．學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。我真想對(duì)我那親愛的媽媽說一聲：“感謝你，我親愛的媽媽。現(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。３、表達(dá)自己的真情實(shí)感，要以情動(dòng)人，以情感人。二、進(jìn)行習(xí)作交流。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點(diǎn)？運(yùn)用了什么方法？【展示佳作片段二】我來到校園東北角的花園里。二、實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家20分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。20 0247。讓學(xué)生默記自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。0也得0全班辯論 各抒己見教生共同小結(jié)：0不能做除數(shù) 如5247。4= 77（本）= 12（個(gè)）答：現(xiàn)在圖書室有故事書77本答：這些小棒可以擺12個(gè)正方形在沒有括號(hào)的算式里如果只有加、減法或者只有乘、除法都要從左往右按順序計(jì)算課后反思：第二課時(shí)：含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：247。30這道算式 帶有小括號(hào)：①為什么要加一個(gè)小括號(hào)呢？這個(gè)小括號(hào)有什么作用呢？ ②這樣的綜合算式你是怎樣計(jì)算的呢？ ：（1）42+6（124）（2）42+6124 ①兩名學(xué)生板演②全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)③兩題的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？ ④討論交流：兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變 為什么計(jì)算結(jié)果卻不一樣？“四則運(yùn)算” 到底什么是四則運(yùn)算呢？ 學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算（板書）？學(xué)生自由回答四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究五、遷移應(yīng)用 拓展探究1．這節(jié)課你都有哪些收獲呢？ ：練習(xí)二第9題比一比 看誰(shuí)想的多板書設(shè)計(jì)：有括號(hào)的混合運(yùn)算270247。23= 128128= 0247。0和0247。然后進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更扎實(shí)的掌握。378課堂檢測(cè)B選擇題（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。2．展示佳作，引導(dǎo)評(píng)議，讀中學(xué)寫。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課；有的在聚精會(huì)神地寫作；有的同學(xué)站在窗前，凝視天空，對(duì)著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。第三，定級(jí)別。佳作一：向爸爸媽媽說說心里話 親愛的爸爸、媽媽：你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長(zhǎng)過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我這時(shí)卻很害怕，因?yàn)?，我背得還不是很熟，害怕老師點(diǎn)我。嚇了我一大跳，媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)竟增添了不少白的色彩，整個(gè)人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到媽媽關(guān)切的聲音從耳邊響起，慚愧、內(nèi)疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉。賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫出了心里話，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進(jìn)去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動(dòng)的淺藍(lán)色的心臟。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。注意按一定的順序?qū)?。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。2．班級(jí)評(píng)選最佳，獲獎(jiǎng)人數(shù)越多越好。當(dāng)我停下的時(shí)候，風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高很高了。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。個(gè)別匯報(bào))1 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。學(xué)習(xí)過程：一、口算引入(快速口算)出示： 100+0= 0+568= 078= 0247。還有什么疑問。 12+4 2 說說運(yùn)算順序。（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）（75025）（20+13）B、（20+13）（75025）C、7502520+13四、課堂總結(jié) 課后回憶：第五課時(shí) 強(qiáng)化小括號(hào)的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好??！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？主動(dòng)探索，解決問題出示例5：（1）師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。 12+4 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96247。板書設(shè)計(jì)： 關(guān)于“0”的運(yùn)算100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。76= 235+0= 990= 4949= 0+319= 029=二、探究新知出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。，感受快樂。四、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)課外重新觀察一個(gè)大自然的秘密，用學(xué)會(huì)的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā)。學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。蟬嗚時(shí)，簿膜地回動(dòng)，我用手輕輕地一捍這個(gè)地方，蟬就叫了。這時(shí)，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍(lán)色的，這說明，動(dòng)物的血并不都是紅色的。5．請(qǐng)爸爸媽媽寫幾句評(píng)語(yǔ)。媽媽??！身為兒子的我，現(xiàn)在還不能為您做些什么事，只能深深地對(duì)您說一聲：“感謝您，我的好媽媽。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。我是一個(gè)聽話的孩子，每次你們沒在家的時(shí)候，我自覺地做自己的事情。賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫出了心里話，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。?。〈禾旖o校園帶來了生機(jī)，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。最特別的是紫荊先開花，后長(zhǎng)葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。操場(chǎng)上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場(chǎng)邊上白楊樹也長(zhǎng)出了新芽，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。32272－168 247。學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。如5247。12= 98+0= 3420= 076= 9797= [設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)閷W(xué)生原來接觸過很多關(guān)于0的運(yùn)算，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說并不陌生。30（270－180）247。36 6 =27+85 =3296 = 2 =113（人）=1974（人）=1974答：現(xiàn)在有113人在滑冰答：6天預(yù)計(jì)接待1974人98+2546 86247。23=（6）128128=（7）0247。二、探究新知讓學(xué)生將上面的算式進(jìn)行分類并口算出結(jié)果。0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。先說說運(yùn)算順序再計(jì)算。能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。我不禁詩(shī)性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。整個(gè)花園仿佛仙女織的一塊花錦。3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個(gè)什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰(shuí)想的題目新穎有趣。第二單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容《跟說說心里話》習(xí)作要求１、明確要求，把題目補(bǔ)充完整。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。佳作三：媽媽，我想對(duì)您說當(dāng)我生病時(shí)，是誰(shuí)在