【正文】 看法三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品韻：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻①回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。n s224。”說著將食物遞給了這個年輕人。8% ①我不能不勞動，就得到這些食物?。ㄎ視脛澗€的詞語造句）②別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！例：杰克遜大叔說：“我沒有什么活兒需要您做。相關(guān)鏈接 尊嚴(yán)的名言沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。從年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會年輕人自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。如此搬來搬去，鄰居很不解，老太太解釋說，我就是要他們懂得用勞動換取食物才會吃的安心，吃的有尊嚴(yán)。特別值得揣摩的是杰克遜對女兒說的那句話：“別看他什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。勞動得到來才是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？[表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實際上這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是實現(xiàn)學(xué)生個性張揚。）[這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點、難點。說教學(xué)重難點重點：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。由于前面的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的比較直觀，比較扎實，此時的學(xué)習(xí)可以說是水到渠成，因此我設(shè)計了一個填空練習(xí)，以反饋學(xué)習(xí)效果。蝙蝠在夜間是如何安全飛行的是一個重要內(nèi)容我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：默讀第六自然段，畫出描寫蝙蝠嘴和耳朵如何配合起來探路的有關(guān)語句；指明讀文；看圖讓學(xué)生說說蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；出示填空題，鞏固練習(xí)，同時強調(diào)“反復(fù)研究、終于”這兩個詞，體會科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度及鍥而不舍的精神。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）故事內(nèi)容：”不，我現(xiàn)在就做……完“板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）問題：什么是尊嚴(yán)？聚焦點四：富翁=尊嚴(yán)翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）[估計理由：吃完再干有力氣，.......](2)支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。教學(xué)難點： 理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”這句話的含義。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有成為讓所有人都羨慕的大富翁呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。指名分段朗讀課文。這位青年男子叫比爾?撒丁，后來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。他從來不讀沒有價值的書。3%（）的目光（）的年輕人（）地吃6．“僵硬”有兩個意思：①（肢體）不能活動；②呆板，不靈活。）了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（qi226。i）不堪。（相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。他就是石油大王哈默。?通過我的范讀，讓學(xué)生能快速地進入情境，進行思考。1）我先出示要學(xué)生會讀的六個生字，請全班同學(xué)帶著拼音讀。?語文教學(xué)不僅要傳授知識，而且要教授方法。本篇課文描寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。二、說教法學(xué)法 說教法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學(xué)生，在教學(xué)中采用?創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究法?。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋根問底的興趣。?你覺得這是一個怎樣的年輕人呢？ 清之學(xué)者陳憲章說：?學(xué)貴有疑，小疑則小進?？梢娺@個年輕人不肯不勞而獲，而是忍住饑餓還是要維護自己的尊嚴(yán)，堅持自己的原則。因為語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。渴望（）輕蔑（）2）寫反義詞。nɡ c227。年輕人也蹲（dūn zūn）下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。（）③面部顯露出營養(yǎng)不良的臉色。他讀過的書還要寫出自己的意見?！睙o賴接過錢，重新扔在青年的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。小組內(nèi)對疑難問題進行交流。是一個有志氣的人。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感；帶著自己的體會讀出年輕人請求、堅定的語氣，初步學(xué)習(xí)默讀課文。通過辯論、點撥促進了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。吃的踏實。使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。讓學(xué)生通過讀課文找出答案。你們還知道哪些發(fā)明也是從動物身上得到啟發(fā)的嗎？六、作業(yè)我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。在教學(xué)過程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。]三、課文內(nèi)化，使”尊嚴(yán)“成為學(xué)生的行為。學(xué)生將更加主動的參與到教學(xué)情境中，實現(xiàn)自我的價值。學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo)，如“勞動得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學(xué)表示贊同。、充分展開學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的獨特體驗，在價值取向上正確定位： 如：“富翁＝尊嚴(yán)”的正確定位。）四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。要求學(xué)生邊讀書邊按要求畫出：描寫小伙子外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法?？荚嚨臅r候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但主考官還是沒能看中他?！雹芙芸诉d大叔是一個善良的人?！蹦贻p人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一