【正文】 、給帶點的字劃去不正確的讀音。，同學們又（）回到學校。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流。（4分）“”畫出描寫大溪石形狀的句子。湖北岸的五龍亭，造型別致，它就像一條巨龍在湖邊戲水。比如：模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。向上看，樹干高達數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息?？吹竭@情景，我們目瞪口呆。我被深深感動的同時，也想到了我自己的母親。可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。先小組交流，再全班交流。強調(diào)：可用線段圖幫助理解。養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。全班學生進行檢驗。關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？學生提出0是否可以做除數(shù)。4949=0 128128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。029=0 078=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。23=（6）128128=（7）0247。教學過程：一、復習引入回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。2 =48+12 =60（元）242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24247。36（2）6247。）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。當困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。再仔細瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。大自然的啟示暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發(fā)。（30分）選擇你游覽過的一處旅游景點或身邊的一處景物，展開想象，把你看到的景象寫下來，注意寫出這處景物的特點。塔基有三層，每層都有一個多高。我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，我聽見橋下的溪水聲唱得真快樂。（4分）竿（）忙（）沸（）潮（）桿（）茫（）佛（）朝（）四、把下面的詞語補充完整。sh249。法桐樹又長出了許許多多的綠色樹葉，就像一頂頂撐開的綠色大絨傘，為我們遮擋烈日。校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像一位站崗的哨兵。秋去冬來，北風凜冽，鵝毛大雪從天而降，給我們的校園披上了一層厚厚的銀裝。（3分）薄霧（b225。（）來到人跡罕見的大峽谷。這便是松坊溪。（３分）“～～～～”畫出描寫鵝卵石色彩的句子。九龍壁上，九龍形態(tài)各異。（1）人們在大自然中會領悟到很多哲理。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝?？墒?，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。通過我的試驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學到更多的知識。這些小螞蟻真頑強，真聰明?。∥蚁耄何覀冊趯W習上不也應該具有小螞蟻的這種精神嗎？一樣的愛我喜歡讀書。因為，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又斷了。提示學生可以自己進行條件的補充。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。教學過程：一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。四、作業(yè) P8—9/5—9 板書設計：四則運算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？學生針對問題發(fā)表自己的意見。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。教學反思：第五篇：四年級下冊第一單元作文四年級下冊第一單元作