【正文】 ，臣民稱之為“皇上、陛下”。（4）通過指導學生設計秦朝疆域示意圖及有關簡表，培養(yǎng)學生壓縮歷史信息及用表歸納歷史史實的能力。（記一句話：南開邊疆修靈渠）預習任務三：對照教材P60的“疆域圖”完成下面題目。如果其他小組也不能解決的問題就由教師進行點撥或精講。講中央集權制度的建立。1開發(fā)南疆──統(tǒng)一越族地區(qū)（課件動態(tài)顯示越族生活地區(qū)）教師介紹：越族在秦派兵進入以后，已是秦疆域內的一個少數(shù)民族。——李白 結合所學知識，請回答：（1）“秦王”指的是誰？（1分）（2）“掃六合”是什么意思？何時完成？有什么意義？（3分）【教學反思】上完《秦王掃六合》一課，細細反思，覺得主要有以下幾點：在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標來組織教學，而且知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學目標。⑶掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？（學生自由討論，各抒己見）聯(lián)想：通過孟姜女哭長城的故事，對學生進行情感教育，學生可以進行小組討論。3．情感態(tài)度與價值觀學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師的活動形式：啟發(fā)、引導、歸納、小結。學生活動：①在學生閱讀探討教材有關內容的基礎上，由對孔子的“仁”、“禮”思想了解較全面的學生扮演孔子，再現(xiàn)孔子設壇講學的情景，并在學生的提問和質疑中，歸納出孔子的“仁”、“禮”思想內涵?！叭省本褪侨伺c人之間要互相愛護，互相謙讓，和睦相處。2．課堂辯論：儒、道、法三家辯論詞選學生甲：我贊同儒家思想，儒家主張“以德教化人民”，我覺得是正確的。它既不像儒家那樣壓抑本性，任意扭曲，也不像法家那樣刻意強求，武力維護，只有取法自然，和諧發(fā)展，決不是消極避遁，因其終極目標仍是“治”。會逼得同學們喘不過氣，十分害怕，這樣不夠完美。我們不能學秦始皇的殘暴，更應重在人心。所謂“紀律是良好校風的保障”，所以我建議采用法治來端正校風。在北魏時，契丹族同中原地區(qū)來往密切，到隋唐時，逐漸地強大起來，唐朝末年，不少中原人為躲避戰(zhàn)亂來到契丹境內，帶去了先進的生產技術，使契丹人逐步學會種莊稼、紡織、冶鐵、煮鹽和建筑城廓、房屋，開始有了農耕和定居生活。宋太宗收復幽州、云州等地區(qū)的失敗，暴露了北宋王朝封建統(tǒng)治的弱點，使遼統(tǒng)治者更加放心地南進。同時，北宋的制瓷和印刷技術也傳到遼，使遼的制瓷生產獲得發(fā)展，遼還雕印了許多的書籍。同時西夏積極吸取漢族文化，模仿北宋設立太學和各級學校，把很多漢文書籍，翻譯成西夏文，西夏人還用漢文和西夏文印刷了大量的佛經、醫(yī)書、歷書等，還編寫了文學、醫(yī)學等著作。遼宋貿易促進了雙方經濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。元昊被迫與宋講和。但是它也有其積極的作用。北宋初年，宋太宗曾兩次對遼用兵，想奪取幽云地區(qū)。（三）教學過程：導入新課宋太祖和宋太宗在位期間，雖然陸續(xù)消滅了南唐等割據政權，結束了五代十國時期的分裂局面，但并沒有完全統(tǒng)一全國。所以，我想這時候應該采用嚴厲的“法”來限制同學們的不良行為。但我認為合三家之力，取長補短，豈不更好？當然，用三家方法來管理校風，相信會事半功倍。附二：學以致用：以儒、道、法三家觀點談談你對校風建設的看法（課后作業(yè)選）1．外法內儒建校風 初一（6）班趙夢薇現(xiàn)在，我校還存在一些不良的校風，比如有的同學不愛護學校公共財物。雖說道家的無為不是無所事事，還是在“治”。子路：（點了點頭，急急忙忙地沖了出去）孔子：（捧起剛才未讀完的竹簡，又細細地品味起來，無意中看到曾參在門口躊躇地走著）曾參，你有什么事找我？ 曾參：（吞吞吐吐地說）我，我有一件事想請教老師，有一個諸侯國的國君，想找學生去當大夫，學生不知是去還是不去？孔子：（毫不猶豫）快去，快去，不要耽誤了時間。三．課堂小結：由教師指導（以探討方式提出參考意見，不作最后結論）、學生參與（允許提出不同意見），從兩方面進行小結： 1．諸子百家中儒、道、法三家學派思想的積極性和消極性。教學活動過程 一．導入步驟：1．投影：畫謎（打一歷史時期，謎底：春秋戰(zhàn)國），由學生猜出，引出教學內容的時代背景。根據課程標準，刪去墨家內容屬允許范圍，并不會降低標準的要求。二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施政治上；文化方面；思想方面；修筑長城和開發(fā)邊疆第四篇：歷史教學設計：七年級(上冊)第9課歷史教學設計：七年級（上冊）第9課課程標準知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。三、講授新課：提問：荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。學生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面。②由某幾個小組代表向全班同學展示，教師點評答案。（課件依次顯示）什么是“焚書坑儒”？秦始皇為什么要焚書坑儒？結果怎么樣？在學生回答焚書坑儒的相關內容后，教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是想通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他采用的手段極其粗暴野蠻。第一，結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期割據混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。（課件動態(tài)顯示《戰(zhàn)國形勢》圖）問：戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？（生答略）（課件顯示商鞅圖像及變法場面）繼續(xù)問：為什么說秦有條件來完成統(tǒng)一呢？教師在啟發(fā)學生回顧商鞅變法的歷史意義后指出：由于秦國的商鞅變法最為徹底。文化上：統(tǒng)一文字，把 作為全國規(guī)范文字，后來又推廣隸書。啟示后人樹立大統(tǒng)一觀念，自覺維護國家統(tǒng)一?；实劭倲堒娒荡髾?。教學重準點：秦的統(tǒng)一及所采取的鞏固措施，正確簡評秦始皇歷史功過。是第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，也是當時世界大國之一。統(tǒng)一：從公元前230年至公元前221年，秦王 陸續(xù)滅掉六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家——，定都。歷史在逐步地趨向統(tǒng)一。（課件閃爍一個大大的“秦”字）強調指出：公元前221年是一個很重要的年代，這一年，秦盡滅六國，實現(xiàn)了統(tǒng)一；這一年，秦國的歷史結束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。秦朝中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。四、拓展提升： ：秦統(tǒng)一全國有何歷史意義。學生會的，允許學生自由發(fā)揮，互相補充，教師及時評價；學生不會的，教師進行激勵、引導，然后共同解決。、態(tài)度、價值觀⑴通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；⑵通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學習了解，學會公正客觀地評價歷史人物基礎知識：秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。2）秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來。因為“春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并相互辯論，形成了‘百家爭鳴’的學術繁榮局面”的背景闡述同樣適應于孔子、老子等思想家產生的時代。將學生分成儒、道、法三個辯論小組，熟悉各學派的思想觀點，作好辯論準備。學生活動：通過閱讀教材首先歸納出各學派的主要思想。做到非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。雖說法治是導致秦國滅亡的原因，但是，又是什么令秦國統(tǒng)一六國的呢？是法治。誰做錯事，哪怕是一點小事，也要嚴厲地懲罰他嗎？不是的，這樣做只會使他們更加討厭上學，討厭學校，變得更壞、更反叛。我認為要想建設好學校校風，方法倒是有幾種。大家齊出主意，多學學古人的方法，說不定還真行得通呢！3．“法治”是良好校風的保障 初一（6）班張倩云校風這個問題我支持采用法家的思想，用規(guī)章制度來限制同學們的行為。遼宋貿易促進了雙方經濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。石敬瑭做了后晉的皇帝，向比自己年小十多歲的耶律德光稱兒皇帝，尊耶律德光為父皇帝，又把幽云十六州割給契丹。澶淵之盟的訂立，對遼來說，澶淵之盟不僅使遼軍安然撤走，還獲得了戰(zhàn)場上得不到的東西—“歲幣”。西夏境內居住著黨項、漢、回鶻、吐蕃等民族，主要從事畜牧業(yè)，黃河兩岸有大量的耕地，主要是漢族人民從事農業(yè)。能力培養(yǎng)目標：運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。因此，在教學中，我注意利用學生感興趣的內容，通過講故事等方式提高學生的學習興趣；通過讀書指導法、談話法來調動學生的思維，充分利用“遼、北宋、西夏并立形勢圖”，讓學生認識到三個政權的并立；并通過有關圖片講解和適當?shù)匮a充知識來增強學生的感性認識，增強學習效果，以實現(xiàn)教學目標。這一時期，各民族之間有斗爭，更有融合、交流，中華民族大家庭繼位魏晉南北朝后又進行了一次新的組合。二、宋夏和戰(zhàn) 西夏是羌族的一支黨項族建立的政權。宰相寇準力主抵抗，并要求皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城。907年被推為部落首領，不久，他統(tǒng)一了契丹各部。思想認識目標：遼和西夏都是祖國境內少數(shù)民族建立的和北宋并立的政權。利用課余時間召開座談會，給同學們講講良好校風的重要性，教育大家。接著，就是行動方法，要制定規(guī)章制度，使同學們按照一定的要求去做，否則給予處罰，使同學們改掉不良的行為，這樣人人做到文明有禮，學習氣氛濃厚，校