【正文】 合句，是什么復(fù)合句）；確定主語和謂語；確定合適的句型。積累詞匯、短語及句型是一個長期又瑣碎的工作，必須要做到持之以恒，而且在積累的過程中要進行識記并學(xué)會運用。教師要樹立良好的形象，努力使自己成為學(xué)生的榜樣，通過自己的實際行動展示人格魅力，主動地深入到學(xué)生當(dāng)中去，對學(xué)生進行全面的感性的和理性的認(rèn)識，逐漸成為他們心目中平等的、合作的，值得信任的朋友。措詞是對詞的選擇和運用。做課文的“summary”，也就是教師寫出一些key words，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文連詞成句。例如我在教學(xué)《雨點》一課，上課時，剛好下著小雨，我就帶領(lǐng)孩子們出去觀雨，體驗一下下雨的感覺。二、享受孩子的想象?！蔽邑Q起了大拇指說：“你真棒！那如果沒有獵人來，怎么辦？”教室里頓時像炸開了鍋?！边@句話讓我頓然領(lǐng)悟：如果我們一味的為完成課堂教學(xué)任務(wù)，急于走過場，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生始料未及的體驗與思想火花的碰撞。大家將學(xué)習(xí)成果以各種形式共同展示出來以互相分享?！皩υ捰惺裁春醚芯康?！不就是面對面地談話嗎？”“對話有什么新鮮！我們過去的教學(xué)就是用的談話法，老師問，學(xué)生答，不就是對話嗎？”其實，這兒所說的“對話”，已不是一般語言學(xué)意義上的對話，而是一種教學(xué)對話。正如鐘啟泉先生所說：“對話性溝通超越了單純意義的傳遞，具有重新建構(gòu)的意義、生成意義的功能。基于個人生活經(jīng)驗與相關(guān)知識積累而產(chǎn)生的對文本的理解是形形色色、各不相同的。三是要正確處理預(yù)設(shè)與開放的關(guān)系。學(xué)校讀書組成員定期組織召開“讀書討論”工作會議，督促“讀書活動”的進程，研究下步工作，真正做到通過讀書討論，提高思想水平，明析思路，促進工作。我校于每年的開學(xué)初從學(xué)生讀書情況的問卷調(diào)查中，匯總、歸納出了每一年級的學(xué)生所讀概率比較大的書，并從這些書中出了一些知識問答題。五月份舉行了青年教師朗讀比賽。再加上學(xué)生多數(shù)都住在農(nóng)村，教師無法督處和批閱、抽查。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。正是學(xué)習(xí)，給了他們無盡的想象力，給觀眾展現(xiàn)了一個五彩繽紛的藝術(shù)世界。當(dāng)我們成功地掌握了一個知識點，背誦了一首古詩，做對了一道難題，通曉了一種學(xué)習(xí)方法，提高了一種思維能力，解決了一個實際問題的時候，那種喜悅的心情是無以言表的。讓我們在學(xué)習(xí)的過程中，享受學(xué)習(xí)給我們帶來的快樂。課后，許多同學(xué)跑到學(xué)校的圖書館去借閱《三國演義》，更有很多的學(xué)生自己買了《三國演義》和《易中天品三國》的書籍和影碟來閱讀和欣賞，遇到讀不懂的地方還一起討論。學(xué)生對這些非常感興趣，往往會渴求有更多的了解，閱讀相關(guān)的作品往往是水到渠成的事情?！伴喿x文化”的打造可以從氛圍營造、環(huán)境布置、活動開展等各個層面進行。師生在閱讀中都有體驗和感悟，但由于年齡和生活閱歷的差別，他們的感悟和體驗是有區(qū)別的。在實際閱讀中，很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠離學(xué)生的生活，不易讀懂。在閱讀教學(xué)中，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，就應(yīng)該有開放的意識，準(zhǔn)備一些和課文學(xué)習(xí)有關(guān)的材料進行補充。學(xué)習(xí)是一個苦樂交織的過程。在以色列這個只有700多萬人口的國家里，有借書證的人高達100萬，人均閱讀量常年位居世界前列。總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，能夠極大的開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。（三）、傳授讀書方法。在調(diào)查中了解家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。我校兩個集體誦讀節(jié)目在市里比賽獲團體二等獎。學(xué)生們參與的熱情非常高，讀書的成果很豐富。學(xué)生的讀書班主任檢查，教師學(xué)校檢查，然后學(xué)校進行了全面總結(jié)，從學(xué)生中選出“讀書之星”。教師的讀書以提升專業(yè)理論為主，提高個人知識素養(yǎng)為輔。二是要正確處理結(jié)論與過程的關(guān)系。教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書?！睅煟菏前。髡哂迷~是非常確切的。通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”，課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍。而課本劇則通過富有想象力和生動有趣的表演表演，使學(xué)生進入意境，想他所想，去體驗角色的感覺，通過參與者扮演活動的過程，學(xué)生從所承擔(dān)的角色角度和立場去理解和表達，真是妙不可言?！弊寣W(xué)生去思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。哎，可憐的小羊??”我話還沒說完，只見一位學(xué)生舉起了小手，“哦，你還有什么不同的意見，請你來說說?！笆澜缟献顝V闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。在平時的課堂實踐中，我通過開放的教學(xué)設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。那么課堂訓(xùn)練是重中之重：造句以及把握句子結(jié)構(gòu)是做好英語寫作的必經(jīng)渠道。平時老師可以經(jīng)常推薦一些課外的學(xué)生感興趣的語言素材，有關(guān)新聞、體育、娛樂等都可以，如international mon practice（國際慣例），disadvantaged groups（弱勢群體），Start a new undertaking（二次創(chuàng)業(yè)），solo concert（個人演唱會），Dutch treatment（AA制），Serve underarm or overarm（下手或上手發(fā)球）。但有很多學(xué)生對英語作文束手無策，并認(rèn)為是件苦差事，不管怎么努力，也很難有出色的表現(xiàn)。這些句型容易使用而且也不容易犯語法錯誤。又如“碰巧我以前讀過那本書”，這句話用“It happens /ed＋that從句”的句型來表達非常簡單（It hampered that / had read the book before）。最后要求書寫規(guī)范，字體工整，切莫涂改，有漂亮的書寫加上流暢的文章，真是錦上添花了?！庇谑?，在《嘀哩嘀哩》的旋律中，你一句，我一句，一首小詩便誕生了：“天上下大雨，嘩啦啦嘩啦啦；天上下小雨，沙沙沙沙沙沙；大雨嘩啦啦，小雨沙沙沙，我們笑哈哈。因此，在課的結(jié)尾時，我是這樣設(shè)計的：請同學(xué)讀一讀這句話，通過讀這一句，你知道了什么？一位學(xué)生說：“小羊被狼吃掉了。而想象，也可以使學(xué)生進入到課文所描述的情景中，又超越了課文本身?！倍@種強烈的表現(xiàn)就是用動作來進行表演，由孩子們自己進行以動作為基礎(chǔ)的課文表演，能使他們更直接地聯(lián)系自己的生活感受，激活創(chuàng)造意識，維持樂學(xué)情趣。從“解釋花鐘”、“設(shè)計花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個環(huán)節(jié)“填滿花鐘”，整個教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細無聲”的美，這是一種享受，是一種欣賞。師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？生：沒有。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨立性，教師則起引導(dǎo)、點撥的作用。只有建立起民主、平等地師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的氛圍。我校加大了讀書活動開展的舉措。讀書要求：培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，擴展閱讀面，摘錄好句段、寫讀后感。舉辦了各種形式的豐富的讀書實踐活動為了展示本學(xué)期學(xué)生們的讀書成果，同時也是作為一次檢驗班主任落實讀書活動的情況。四、讀書成果：我校開展讀書活動一年來，尤其是國學(xué)教室啟用，特色明顯，由班主任主講的國學(xué)美文開始進入學(xué)生視野，學(xué)生讀書興趣和熱情也得到了激發(fā)，氣質(zhì)明顯提升。在受調(diào)查的學(xué)生家長中，學(xué)歷在高中畢業(yè)以上的只占很少的一部分。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學(xué)生看，鼓勵他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎問答激發(fā)學(xué)生去看書。家長看重的也是孩子的學(xué)習(xí)成績。譬如澠池縣職業(yè)中專團委文稿品苦丁茶，茶入舌尖，先是苦感，接著是一股清涼，甜絲絲地浸人心脾。面對困苦，我們可以把它當(dāng)成是尋求快樂的條件，取得成功的動力。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動為主動，自覺地、很投入地到書的海洋中去遨游。第三，回歸經(jīng)典閱讀，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。推薦給學(xué)生的必讀書目，教師要先去讀。這種濃郁的書香將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。如果教師有豐厚的積淀，在教學(xué)或與學(xué)生的交流過程中，能做到旁征博引，妙語連珠，學(xué)生會情不自禁地陶醉其中，也自然會感受到閱讀的精彩和魅力。其次，學(xué)生在閱讀的過程中，教師要淡化功利意識，不能要求學(xué)生圍繞提高作文水平、圍繞考試來閱讀，更不能追求立竿見影的效果，這樣的閱讀不但會讓學(xué)生的閱讀興趣消失，還會使學(xué)生的知識面禁錮在狹小的天地中，得不到拓展，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)的提高。謝謝大家！第五篇：讓閱讀成為一種享受讓閱讀成為一種享受————在語文教學(xué)上開展減負增效的一些思考武漢市育才小學(xué)李莉很多教師和家長總是感嘆現(xiàn)在的孩子不愿閱讀，就是閱讀，也只是選擇一些快餐式的書籍進行閱讀。當(dāng)我們對學(xué)習(xí)充滿了激情時，還有什么學(xué)不好的呢？學(xué)習(xí)是個由不知到知，由知之不多到知之較多，由膚淺到深刻的發(fā)展過程。而了解與不了解，了解得多與少，對你為人處世的態(tài)度