【正文】 讀書成果，同時也是作為一次檢驗班主任落實讀書活動的情況。附開展的具體讀書活動：學校在三月份各年組進行了讀書匯報會、課外讀書測查等活動。六月份進行了豐富圖書角活動。十月份進行了國學課啟動活動。四、讀書成果：我校開展讀書活動一年來，尤其是國學教室啟用，特色明顯，由班主任主講的國學美文開始進入學生視野，學生讀書興趣和熱情也得到了激發(fā)，氣質(zhì)明顯提升。五、存在的不足學生缺乏閱讀的興趣只有少數(shù)的學生每天都堅持看課外書，一部分學生能經(jīng)常讀課外書，還有一部分的學生讀課外書是家長督促下進行，而且也是在家長想到的情況下提醒孩子看書，看的時間和什么書家長也并不作什么要求。學生閱讀面較窄我轄區(qū)內(nèi)的學生以農(nóng)村為主，家庭條件不是很富裕，從調(diào)查中可以看出家長只是偶爾帶孩子上書店，買書也任由孩子自己挑選，這其中還不乏漫畫類的書。二是受家庭經(jīng)濟負擔所影響。在受調(diào)查的學生家長中，學歷在高中畢業(yè)以上的只占很少的一部分。致使孩子的假期讀書沒有按計劃進行，不是調(diào)查表丟了，就是一本課外書都沒讀，交上來一張空白的表格。在學生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一級段學生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學生看，鼓勵他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎問答激發(fā)學生去看書。處理好精讀與略讀的關(guān)系閱讀方法一般包括精讀、略讀。輔導學生做讀書筆記“好記性不如爛筆頭”。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。家長看重的也是孩子的學習成績。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。人的知識和眼界畢竟是相當有限的，因為在大千世界里，你的存在也就是那么幾十年，你所處的范圍也很狹窄。誰不想開闊眼界？誰不想打開一扇扇窗戶，登上一座座高山，看到一片片美麗可愛的風景？誰又愿意坐井觀天、只看到一片狹小的天空呢？而要享受到前者的美景，你就需要不斷學習，因為學習正是在開啟一扇扇窗戶，登上一座座高山！那真是其樂無窮??！有的人體會不到這樣的樂趣，實在是人生的一大遺憾。譬如澠池縣職業(yè)中專團委文稿品苦丁茶，茶入舌尖，先是苦感，接著是一股清涼，甜絲絲地浸人心脾。濃厚的閱讀風氣源于猶太人重視培養(yǎng)閱讀習慣。有了這種快樂，學習就不再苦澀，讀書就不再枯燥。我們才會體會到生命之樹常青，才會感到會當凌澠池縣職業(yè)中專團委文稿絕頂，一覽眾山小的快樂。面對困苦，我們可以把它當成是尋求快樂的條件，取得成功的動力。因為學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。享受學習，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受學習，你就多了一份快樂的心情；享受學習，你就多了一股創(chuàng)造的激情；享受學習，你就多了一種生活的詩意。這種感性化、淺層次的功利性閱讀，占據(jù)了他們許多課余時間。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學生才能變被動為主動，自覺地、很投入地到書的海洋中去遨游。葉圣陶說：“課文無非是個例子。當組織學生來進行交流時，學生能介紹得頭頭是道。這已是形成共識了的。第三，回歸經(jīng)典閱讀，關(guān)鍵在于教師的引導。因此教師要利用課外閱讀指導，向?qū)W生介紹作品的時代背景和作者生平，賞析精彩章節(jié)，為學生閱讀經(jīng)典提供幫助。另外，學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學生閱讀的榜樣。推薦給學生的必讀書目，教師要先去讀。因此，師生及時交流，進行心靈的對話，不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學生精神世界的充實。如教師和學生人人拿出自己喜愛的幾本書，在班級建成“小書屋”，再挑選一些關(guān)于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的讀書氛圍。作為一名語文教師，絕不能讓學生在狹窄的圈子里窒息自己，喪失學習語文的興趣，而要以“行萬里路，讀萬卷書”的形式讓學生感受到語文的無窮魅力，進而真正起到減負增效的積極作用，帶動學生語文能力的提高和整個人文素養(yǎng)的提升。這種濃郁的書香將引領(lǐng)學生踏上與書為伴的人生之路。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能對閱讀活動的推進產(chǎn)生深刻的影響。其次是共同感悟。教師閱讀與學生閱讀之間要努力形成“共生”效應(yīng)，達到相互依存、彼此有益的境界。如果教師有豐厚的積淀，在教學或與學生的交流過程中，能做到旁征博引，妙語連珠，學生會情不自禁地陶醉其中，也自然會感受到閱讀的精彩和魅力。作為整天與學生朝夕相處的老師完全可以經(jīng)常利用各種機會給學生講述蘇軾、錢鐘書、沈從文、鄭板橋等人的奇聞軼事，講文學典故，講歷史故事。語文教師要根據(jù)學生的實際情況制定一個具體的經(jīng)典作品閱讀計劃，提供必讀書目和選讀書目。英國著名作家毛姆認為：“閱讀應(yīng)該是一種享受。其次，學生在閱讀的過程中，教師要淡化功利意識，不能要求學生圍繞提高作文水平、圍繞考試來閱讀，更不能追求立竿見影的效果，這樣的閱讀不但會讓學生的閱讀興趣消失，還會使學生的知識面禁錮在狹小的天地中，得不到拓展，不利于學生語文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)的提高。結(jié)果，學生閱讀《三國演義》的興趣頓時被激發(fā)出來了。首先，課堂閱讀教學是引導學生走向課外閱讀教學的橋梁。放松是因為學生學習生活緊張，讀一些輕松休閑的圖文，可以調(diào)節(jié)情緒。謝謝大家！第五篇：讓閱讀成為一種享受讓閱讀成為一種享受————在語文教學上開展減負增效的一些思考武漢市育才小學李莉很多教師和家長總是感嘆現(xiàn)在的孩子不愿閱讀，就是閱讀，也只是選擇一些快餐式的書籍進行閱讀。同學們，當我們以一種豁達、樂觀向上的心態(tài)去構(gòu)筑未來時，眼前就會呈現(xiàn)一片光明；反之，當我們將思維困于憂傷的樊籠里，未來就變得暗淡無光了，長此以往，不僅最起碼的信念和勇氣會泯滅，身邊那些最近最真的歡樂也將失去。享受學習不是課文拍成好萊塢大片，不是把唐詩宋詞都變成周杰倫的歌曲，也不是把讓生物課讓位于《動物世界》?！笔堑模覀円獦淞⒁粋€正確的學習苦樂觀，更好地去享受和體驗學習中的樂趣。當我們對學習充滿了激情時，還有什么學不好的呢？學習是個由不知到知，由知之不多到知之較多，由膚淺到深刻的發(fā)展過程。所以從這個意義上講，讀書苦之極，恰是讀書樂之極，它是人生的一種境界，雖苦猶甜，甘之如飴。有資料顯示，從1901年到2005年，占世界人口0．3％的猶太人竟然獲得了20％的諾貝爾獎!研究發(fā)現(xiàn)，酷愛讀書是猶太人成功的重要原因。關(guān)鍵在于你是如何看待苦樂的關(guān)系。而了解與不了解，了解得多與少，對你為人處世的態(tài)度與方式都是有極大影響的。”喜羊羊們對付灰太狼的種種方法，大多是他們從科普讀物中獲得的啟發(fā)。同時學校也要采取相應(yīng)措施，注重學校圖書室的建設(shè)，充實藏書數(shù)量，定時向?qū)W生開放，為學生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件，給足學生閱讀課外書的時間，并向家長推薦適合孩子閱讀的少兒讀物，鼓勵他們購買。（四）、轉(zhuǎn)變思想觀念。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。在課外閱讀中，學生常用 的是略讀。有意識地引導學生閱讀的廣度，糾正學生“偏食”的閱讀習慣。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《兒童科幻小說》、《中國名人傳記》、《藍貓?zhí)詺馊枴返葧？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。在晨會或班會課上講講。家長對課外閱讀價值的認識不足有些家長不重視孩子的課外閱讀。本地家長則暑假寧可出錢讓孩子上各類補習班或提高班。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。原因就是電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。使課外閱讀能落實到實處。十二月份進行了讀后感、讀書手抄報和讀書剪貼畫和讀書筆記展等實踐展示活動。八月份學生讀書并進行了讀書摘抄。中國夢”讀書成果展示活動。12年級每班精選2篇剪貼畫；34年級每班精選3篇手抄報、3篇剪貼畫、2篇讀后感；56年級每班精選3篇手抄報、3篇剪貼畫、3篇讀后感。有的班級還實行了圖書閱讀交換制。推薦了必讀書目根據(jù)教育局下發(fā)的讀書方案和課程標準的要求以及認認真真讀好一本書，我校向各年級學生推薦了一本必讀書目，對于書籍學生自買或向圖書館和圖書室借閱。開展了讀書測查活動。檢查學生閱讀篇目、統(tǒng)計閱讀的數(shù)量，檢查學生的閱讀質(zhì)量。第三學段：推薦書目為：《唐詩三百首》、《世界五千年》、《水滸傳》、《三國演義》、《假如給我三天光明》、《少年兒童百科全書》、《上下五千年》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》、《湯姆閱讀要求；以培養(yǎng)閱讀興趣為主，重點讀童話故事。即