【正文】 讀書成果，同時(shí)也是作為一次檢驗(yàn)班主任落實(shí)讀書活動(dòng)的情況。附開展的具體讀書活動(dòng)：學(xué)校在三月份各年組進(jìn)行了讀書匯報(bào)會(huì)、課外讀書測查等活動(dòng)。六月份進(jìn)行了豐富圖書角活動(dòng)。十月份進(jìn)行了國學(xué)課啟動(dòng)活動(dòng)。四、讀書成果：我校開展讀書活動(dòng)一年來，尤其是國學(xué)教室啟用，特色明顯，由班主任主講的國學(xué)美文開始進(jìn)入學(xué)生視野，學(xué)生讀書興趣和熱情也得到了激發(fā)，氣質(zhì)明顯提升。五、存在的不足學(xué)生缺乏閱讀的興趣只有少數(shù)的學(xué)生每天都堅(jiān)持看課外書，一部分學(xué)生能經(jīng)常讀課外書，還有一部分的學(xué)生讀課外書是家長督促下進(jìn)行，而且也是在家長想到的情況下提醒孩子看書，看的時(shí)間和什么書家長也并不作什么要求。學(xué)生閱讀面較窄我轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生以農(nóng)村為主，家庭條件不是很富裕，從調(diào)查中可以看出家長只是偶爾帶孩子上書店，買書也任由孩子自己挑選，這其中還不乏漫畫類的書。二是受家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)所影響。在受調(diào)查的學(xué)生家長中，學(xué)歷在高中畢業(yè)以上的只占很少的一部分。致使孩子的假期讀書沒有按計(jì)劃進(jìn)行，不是調(diào)查表丟了，就是一本課外書都沒讀，交上來一張空白的表格。在學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學(xué)生看，鼓勵(lì)他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎(jiǎng)問答激發(fā)學(xué)生去看書。處理好精讀與略讀的關(guān)系閱讀方法一般包括精讀、略讀。輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記“好記性不如爛筆頭”。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。家長看重的也是孩子的學(xué)習(xí)成績。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。人的知識(shí)和眼界畢竟是相當(dāng)有限的，因?yàn)樵诖笄澜缋?，你的存在也就是那么幾十年，你所處的范圍也很狹窄。誰不想開闊眼界？誰不想打開一扇扇窗戶，登上一座座高山，看到一片片美麗可愛的風(fēng)景？誰又愿意坐井觀天、只看到一片狹小的天空呢？而要享受到前者的美景，你就需要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)正是在開啟一扇扇窗戶，登上一座座高山！那真是其樂無窮?。∮械娜梭w會(huì)不到這樣的樂趣，實(shí)在是人生的一大遺憾。譬如澠池縣職業(yè)中專團(tuán)委文稿品苦丁茶，茶入舌尖，先是苦感，接著是一股清涼，甜絲絲地浸人心脾。濃厚的閱讀風(fēng)氣源于猶太人重視培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。有了這種快樂，學(xué)習(xí)就不再苦澀，讀書就不再枯燥。我們才會(huì)體會(huì)到生命之樹常青，才會(huì)感到會(huì)當(dāng)凌澠池縣職業(yè)中專團(tuán)委文稿絕頂，一覽眾山小的快樂。面對(duì)困苦，我們可以把它當(dāng)成是尋求快樂的條件，取得成功的動(dòng)力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。享受學(xué)習(xí)，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受學(xué)習(xí)，你就多了一份快樂的心情；享受學(xué)習(xí)，你就多了一股創(chuàng)造的激情；享受學(xué)習(xí)，你就多了一種生活的詩意。這種感性化、淺層次的功利性閱讀，占據(jù)了他們?cè)S多課余時(shí)間。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地、很投入地到書的海洋中去遨游。葉圣陶說：“課文無非是個(gè)例子。當(dāng)組織學(xué)生來進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生能介紹得頭頭是道。這已是形成共識(shí)了的。第三，回歸經(jīng)典閱讀，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此教師要利用課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生介紹作品的時(shí)代背景和作者生平，賞析精彩章節(jié)，為學(xué)生閱讀經(jīng)典提供幫助。另外，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。只有熱愛閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。推薦給學(xué)生的必讀書目，教師要先去讀。因此，師生及時(shí)交流，進(jìn)行心靈的對(duì)話，不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實(shí)。如教師和學(xué)生人人拿出自己喜愛的幾本書，在班級(jí)建成“小書屋”，再挑選一些關(guān)于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的讀書氛圍。作為一名語文教師，絕不能讓學(xué)生在狹窄的圈子里窒息自己，喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，而要以“行萬里路，讀萬卷書”的形式讓學(xué)生感受到語文的無窮魅力，進(jìn)而真正起到減負(fù)增效的積極作用，帶動(dòng)學(xué)生語文能力的提高和整個(gè)人文素養(yǎng)的提升。這種濃郁的書香將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能對(duì)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)產(chǎn)生深刻的影響。其次是共同感悟。教師閱讀與學(xué)生閱讀之間要努力形成“共生”效應(yīng)，達(dá)到相互依存、彼此有益的境界。如果教師有豐厚的積淀，在教學(xué)或與學(xué)生的交流過程中，能做到旁征博引，妙語連珠，學(xué)生會(huì)情不自禁地陶醉其中，也自然會(huì)感受到閱讀的精彩和魅力。作為整天與學(xué)生朝夕相處的老師完全可以經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生講述蘇軾、錢鐘書、沈從文、鄭板橋等人的奇聞軼事，講文學(xué)典故，講歷史故事。語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)具體的經(jīng)典作品閱讀計(jì)劃，提供必讀書目和選讀書目。英國著名作家毛姆認(rèn)為：“閱讀應(yīng)該是一種享受。其次，學(xué)生在閱讀的過程中，教師要淡化功利意識(shí)，不能要求學(xué)生圍繞提高作文水平、圍繞考試來閱讀，更不能追求立竿見影的效果，這樣的閱讀不但會(huì)讓學(xué)生的閱讀興趣消失，還會(huì)使學(xué)生的知識(shí)面禁錮在狹小的天地中，得不到拓展，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)的提高。結(jié)果，學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣頓時(shí)被激發(fā)出來了。首先，課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁。放松是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活緊張，讀一些輕松休閑的圖文，可以調(diào)節(jié)情緒。謝謝大家！第五篇：讓閱讀成為一種享受讓閱讀成為一種享受————在語文教學(xué)上開展減負(fù)增效的一些思考武漢市育才小學(xué)李莉很多教師和家長總是感嘆現(xiàn)在的孩子不愿閱讀，就是閱讀，也只是選擇一些快餐式的書籍進(jìn)行閱讀。同學(xué)們，當(dāng)我們以一種豁達(dá)、樂觀向上的心態(tài)去構(gòu)筑未來時(shí)，眼前就會(huì)呈現(xiàn)一片光明；反之，當(dāng)我們將思維困于憂傷的樊籠里，未來就變得暗淡無光了，長此以往，不僅最起碼的信念和勇氣會(huì)泯滅，身邊那些最近最真的歡樂也將失去。享受學(xué)習(xí)不是課文拍成好萊塢大片，不是把唐詩宋詞都變成周杰倫的歌曲，也不是把讓生物課讓位于《動(dòng)物世界》?！笔堑?，我們要樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)苦樂觀，更好地去享受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了激情時(shí)，還有什么學(xué)不好的呢？學(xué)習(xí)是個(gè)由不知到知，由知之不多到知之較多，由膚淺到深刻的發(fā)展過程。所以從這個(gè)意義上講，讀書苦之極，恰是讀書樂之極，它是人生的一種境界，雖苦猶甜，甘之如飴。有資料顯示，從1901年到2005年，占世界人口0．3％的猶太人竟然獲得了20％的諾貝爾獎(jiǎng)!研究發(fā)現(xiàn)，酷愛讀書是猶太人成功的重要原因。關(guān)鍵在于你是如何看待苦樂的關(guān)系。而了解與不了解，了解得多與少，對(duì)你為人處世的態(tài)度與方式都是有極大影響的。”喜羊羊們對(duì)付灰太狼的種種方法，大多是他們從科普讀物中獲得的啟發(fā)。同時(shí)學(xué)校也要采取相應(yīng)措施，注重學(xué)校圖書室的建設(shè)，充實(shí)藏書數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件，給足學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間，并向家長推薦適合孩子閱讀的少兒讀物，鼓勵(lì)他們購買。（四）、轉(zhuǎn)變思想觀念。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識(shí)，科學(xué)小知識(shí)等以豐富語言，增長知識(shí)，陶冶情操。在課外閱讀中，學(xué)生常用 的是略讀。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度，糾正學(xué)生“偏食”的閱讀習(xí)慣。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《兒童科幻小說》、《中國名人傳記》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧??？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。在晨會(huì)或班會(huì)課上講講。家長對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足有些家長不重視孩子的課外閱讀。本地家長則暑假寧可出錢讓孩子上各類補(bǔ)習(xí)班或提高班。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。原因就是電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。使課外閱讀能落實(shí)到實(shí)處。十二月份進(jìn)行了讀后感、讀書手抄報(bào)和讀書剪貼畫和讀書筆記展等實(shí)踐展示活動(dòng)。八月份學(xué)生讀書并進(jìn)行了讀書摘抄。中國夢”讀書成果展示活動(dòng)。12年級(jí)每班精選2篇剪貼畫；34年級(jí)每班精選3篇手抄報(bào)、3篇剪貼畫、2篇讀后感；56年級(jí)每班精選3篇手抄報(bào)、3篇剪貼畫、3篇讀后感。有的班級(jí)還實(shí)行了圖書閱讀交換制。推薦了必讀書目根據(jù)教育局下發(fā)的讀書方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及認(rèn)認(rèn)真真讀好一本書，我校向各年級(jí)學(xué)生推薦了一本必讀書目，對(duì)于書籍學(xué)生自買或向圖書館和圖書室借閱。開展了讀書測查活動(dòng)。檢查學(xué)生閱讀篇目、統(tǒng)計(jì)閱讀的數(shù)量，檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量。第三學(xué)段：推薦書目為：《唐詩三百首》、《世界五千年》、《水滸傳》、《三國演義》、《假如給我三天光明》、《少年兒童百科全書》、《上下五千年》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》、《湯姆閱讀要求；以培養(yǎng)閱讀興趣為主，重點(diǎn)讀童話故事。即