【正文】 學(xué)生的計(jì)算能力，比較辨別能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力。⑶上片對(duì)下片有烘托作用，下片過渡升級(jí)，抒發(fā)感慨。其次是可以選上下冊(cè)，即可以選上冊(cè)，可以選下冊(cè)，不指定。在說課過程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：教學(xué)流程（1）整體設(shè)計(jì)應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。②說課基本流程與要求、編號(hào)和抽簽課題；；（包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教法選擇，學(xué)法指導(dǎo)）；（包括教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配、學(xué)生練習(xí)、德育滲透）；（講明用何種方法或手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教具、學(xué)具的使用）；。英語(yǔ)說課注意事項(xiàng)（高中)1說課項(xiàng)目①說課安排：按各學(xué)科組編號(hào)的順序依次進(jìn)行；：現(xiàn)場(chǎng)抽簽（或?qū)＜医M指定課題）的方法決定課題內(nèi)容；：30分鐘；：限定1015分鐘。說課包括：教材所處的地位及作用教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)試講中考查的重點(diǎn)：課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇及依據(jù)靈活教法及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動(dòng)善于扣緊教學(xué)重點(diǎn)、有效突破教學(xué)難點(diǎn)貼近生產(chǎn)生活實(shí)際、體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際關(guān)注過程與方法、培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力重視即時(shí)反饋、倡導(dǎo)激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生意義建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)教育理念新、理論素養(yǎng)高教態(tài)自然親切、語(yǔ)言清晰富感染力、教學(xué)基本功扎實(shí)教育機(jī)智、教學(xué)個(gè)性特色突出說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。關(guān)于說課準(zhǔn)備：首先，考試的教材是高二的與你要考的科目相應(yīng)的教材，比如考語(yǔ)文考試就用高二的語(yǔ)文教材。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火燒曹營(yíng)事件，最后抒發(fā)感慨。練一練除了安排單一的練習(xí)外，還特別注意安排商中間有0、末尾有0、中間末尾都有0等不同情況的綜合練習(xí)。三、鞏固內(nèi)化練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。四、注重說課信息和反饋與總結(jié)說課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。最后教師資格認(rèn)定。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。這很重要。B：周瑜“雄姿英發(fā)”和作者“早生華發(fā)”映襯。通過準(zhǔn)備題讓學(xué)生口述80除以4的思考過程，觀察三道口算除法商的共同特點(diǎn)：商末尾都有0引入新課。二、說課的基本原則，明確說課內(nèi)容。第二，內(nèi)容不同。說課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。如某位老師在教學(xué)目標(biāo)中明確提出“教育學(xué)生樹立數(shù)形轉(zhuǎn)化思想”，然而在教學(xué)過程中卻沒有具體措施，使目標(biāo)架空。二是客觀性，即從教師、教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確客觀去評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出不足，給教師以激勵(lì)作用。這種模式也叫做“由零湊整說課”。用這種方法說課，主要是考查教師的教學(xué)基本功，不僅要說清“是什么”和“為什么”，還要說清和示范怎樣做，邊說邊表演做法，如表演指導(dǎo)朗讀、表演教具操作、表演情境描述等，目的是展示教師的全面素質(zhì)。因?yàn)檎f課稿是靜態(tài)的，而說課整個(gè)也是動(dòng)態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。說課不是宣讀教案，更不是課堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說清教學(xué)過程的基本思路及理論依據(jù)，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點(diǎn)突出?？梢詫⑻峁┙o你的材料（題目）很快的做一遍，你就會(huì)心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進(jìn)行套用，當(dāng)然這是無奈之舉。(1)突出“說”字說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。(3)說課要有科學(xué)的預(yù)見性說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。“新”是說課成功的關(guān)鍵。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的?！罢f”度，把課“說”活說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動(dòng)有趣，人情人理；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn) 說課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。（5）時(shí)間的把握剛才我講了，說課時(shí)間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會(huì)事先告 知，老師不可趕時(shí)間，更不可拖時(shí)間，在現(xiàn)場(chǎng)說課中，有教師說課在趕場(chǎng) 子，因?yàn)橐欢ǖ臅r(shí)間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。1)導(dǎo)入 故事、歌曲、名言、明知故問。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要。最后，還具有可操作性。２、要合理安排好時(shí)間。不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。因此可以把“說課”與“評(píng)課”都叫做“說課”，“說課”與“評(píng)課”最突出的區(qū)別有三點(diǎn)：一是“說課”是說在教學(xué)效果出來之前，是無效果驗(yàn)證的；“評(píng)課”是說在教學(xué)效果出來之后，是有效果驗(yàn)證的。要說清為什么這樣做，理論依據(jù)至關(guān)重要，沒有教育理論做基礎(chǔ)，是說不清為什么的。②教學(xué)程序的設(shè)計(jì)科學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。說課的評(píng)價(jià) : 說課必評(píng)“說”，評(píng)“說”活動(dòng)開展的好，能促使教師更深入的鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，從更高的理論高度去研究說課。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫離。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。第三篇：說課注意事項(xiàng)說課注意事項(xiàng)說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是商末尾是0的處理方法。然后評(píng)審老師在你選定教材里選一篇給你去準(zhǔn)備。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。（待考場(chǎng)負(fù)責(zé)人布置測(cè)試事項(xiàng)之后，留在報(bào)到室等候測(cè)試）②由考場(chǎng)工作人員按各組人員序號(hào)，分批通知測(cè)試人員到指定的測(cè)試室抽簽確定測(cè)試課題。：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。6=72個(gè)十247。這些都為本課的學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的鋪墊。三、教材分析：。（4）因?yàn)檫@里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計(jì)的精美一些。說課時(shí)間不超過15分鐘，超時(shí)將酌情扣分。還有什么疑問可以問我，我覺得已經(jīng)說得比較詳細(xì)了，這是一個(gè)框架，任何內(nèi)容都能搭進(jìn)去。測(cè)試程序①參加測(cè)試人員必須按通知書規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到指定考場(chǎng)的報(bào)到室集中。（1）說課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為??”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。第四，資料的準(zhǔn)備，可以到網(wǎng)上下，可以找相應(yīng)的教師參考用書。⑵映襯：A：赤壁險(xiǎn)要的實(shí)景和火燒曹營(yíng)的虛景映襯。一、探底鋪墊這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行。所以要多設(shè)計(jì)些活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，一、Introduction（導(dǎo)言）英語(yǔ)說課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。] [錯(cuò)誤！未指定書簽。面試后進(jìn)行試講環(huán)節(jié)。不要一字一句去寫。（這首詞很適合朗誦）二、教學(xué)設(shè)計(jì)：1課時(shí)，講述法，同時(shí)可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在欣賞高水平的朗誦的同時(shí)更準(zhǔn)確的把握文本以及豪放詞的風(fēng)格。7）一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整百、整十?dāng)?shù)除法口算方法和一般的一位數(shù)除多位數(shù)除法法則，學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法驗(yàn)算方法，也學(xué)會(huì)了一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法，懂得了在求商過程中，如果哪一位不夠商1要用0占位的處理方法和0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。計(jì)算前估計(jì)商是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位，得出第一種做法是錯(cuò)誤的；再?gòu)乃憷砩先ダ斫猓阂龑?dǎo)學(xué)生從口算除法思考（720247。三、說課的基本程序：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u(píng)委。第三，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。好的說課稿應(yīng)是一篇好的文章，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，所以應(yīng)注意各部分內(nèi)容的銜接和過渡。②去確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)充分，即符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)。（6）說清教具的安排使用和為什么這樣安排使用等。因而提高教學(xué)素質(zhì)和“說課”也是相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)的確定要恰當(dāng)準(zhǔn)確全面。我們這次評(píng)分中，各部分比例為：教材分析20分，教學(xué)流程50分，教師語(yǔ)言20分，教師儀態(tài)10分。 所謂說課，就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說。(4)把握“說”的方法和技巧說課的方法和方式很多，但是必須做到從學(xué)生的具體情況出發(fā)，因教材施說，針對(duì)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生情況，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，用什么樣的方法來實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。說課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。、內(nèi)容不失真聽說課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語(yǔ)氣、稱呼要得體。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開?！懊馈弊置朗撬囆g(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：