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正文內(nèi)容

細(xì)節(jié)決定教育的成敗(留存版)

  

【正文】 信心,還發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲、興趣盎然,筆者順勢(shì)引入新課:“到底哪種解答方法正確呢?我們學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算后,就知道答案了。“你怎么回事?!”“你可真行,就你能?!”“像你這樣的學(xué)生不如趕快回家,免的浪費(fèi)錢(qián)!”諸如此類的話,嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的自尊。書(shū)已讀完,但其中的一個(gè)個(gè)的重要事例常常浮現(xiàn)于腦海之中 “小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美”。只要我們認(rèn)真對(duì)待小事中每一細(xì)節(jié)的處理,那么我們的工作也將會(huì)做得更完美。如果每個(gè)人熱愛(ài)自已的工作,每天就會(huì)盡自己所能力求完美。我經(jīng)常給學(xué)生舉這樣一個(gè)例子:整塊黑板都是黑的,但有一點(diǎn)是白的,這就給人感覺(jué)黑板不干凈。比如說(shuō),看到蘋(píng)果落地,其他人不以為然,而牛頓卻想,為什么蘋(píng)果總是往下掉而不往上飛呢?這就讓他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。如果自我介紹要求在1分鐘內(nèi)完成,自我介紹就要有所側(cè)重,突出一到兩點(diǎn)即可。下面我從一個(gè)小故事說(shuō)起,故事講的是民國(guó)初年,學(xué)者黎錦熙在湖南辦報(bào)的事。這就是麥當(dāng)勞之成為麥當(dāng)勞的原因。思想和行為的懶惰之人,是不會(huì)更多的思考那些細(xì)節(jié)問(wèn)題的,只會(huì)照說(shuō)照辦,只能成為傳話筒或者是留聲機(jī),亦或是搬運(yùn)工,這樣就容易使工作出現(xiàn)漏洞,帶來(lái)不應(yīng)有的后果。我認(rèn)為只有具備了這三個(gè)“做”,才會(huì)在我們的教育工作中去把握和注意細(xì)節(jié),也才能取得工作成績(jī),得到相關(guān)方面的認(rèn)可。”上海地鐵一號(hào)線是由德國(guó)人設(shè)計(jì)的,看上去并沒(méi)有什么特別的地方,直到中國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的二號(hào)線投入運(yùn)營(yíng),才發(fā)現(xiàn)其中有那么多的細(xì)節(jié)被二號(hào)線忽略了。當(dāng)起身離開(kāi)時(shí),可以與面試考官禮貌道別。廣州市華美學(xué)校四(1)班:劉子欣第四篇:細(xì)節(jié)決定成敗《細(xì)節(jié)決定成敗》有時(shí)候細(xì)節(jié)就能決定面試成敗??神R爾基娜從強(qiáng)盜的神情和他們無(wú)意中透漏的信息里猜中了他的計(jì)劃,預(yù)先神不知鬼不覺(jué)地燙死了他的三十九個(gè)部下。要求學(xué)生不遲到,我一定做到;要求學(xué)生在升旗時(shí)莊嚴(yán)肅立,不論在什么情況下,我都一定做到;當(dāng)與學(xué)生談話時(shí),我會(huì)用心認(rèn)真地聆聽(tīng),這樣我教會(huì)了學(xué)生該怎樣聽(tīng)課,怎樣尊重他人。成大事者也應(yīng)拘小節(jié),不注意細(xì)節(jié),就可能?chē)L到功敗垂成的茲味。課堂里既有歡欣也有苦惱,有希望也有無(wú)奈,有奮進(jìn)也有退縮??教學(xué)生涯讓我置身于這一充滿智慧,又濃縮五味人生的場(chǎng)所,使我體悟到了暢游豐富多彩課堂世界的愉悅。這樣既能使學(xué)生知道自己在老師眼里并不是一無(wú)是處,又能增強(qiáng)自信,改正錯(cuò)誤。有句話說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”,以身作則比空洞的說(shuō)教要更有力。出現(xiàn)這兩種情況,正在意料之中。教育心理學(xué)的研究表明,課堂上的及時(shí)回憶比 6 小時(shí)以后的回憶效率要高 4 倍,所以,在結(jié)尾部分可以運(yùn)用多媒體課件對(duì)這堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行條理化的總結(jié)歸納呈現(xiàn),讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),理清思路,提高學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)論,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用?!捌邆€(gè)燒餅”的故事想必很多人聽(tīng)過(guò):說(shuō)的是有一個(gè)人買(mǎi)燒餅,吃了6個(gè)沒(méi)飽,當(dāng)吃到第七個(gè)時(shí)飽了,他覺(jué)得前面6個(gè)燒餅的錢(qián)都白花了,早知道如此,只要買(mǎi)第七個(gè)燒餅不就成了嗎?這里面的哲學(xué)思想就是從量變到質(zhì)變的過(guò)程,也許有些人無(wú)法上升到理論高度來(lái)闡述這個(gè)事實(shí),但大家都明白,如果沒(méi)有前面6個(gè)燒餅墊底,又怎么會(huì)有吃第七個(gè)燒餅就飽的結(jié)果呢?當(dāng)你不厭其煩地拾起細(xì)碎的石塊日積月累構(gòu)筑起來(lái)了的卻是高聳的城堡,只有站在城堡俯瞰腳下的壯美景色時(shí),你才會(huì)體味到這些小事的重要。記得剛剛接我們班的時(shí)候,學(xué)生的行為禮貌養(yǎng)成的不夠好,常??匆?jiàn)老師卻不喊老師好,我常常告訴學(xué)生小小的文明禮貌行為卻能顯現(xiàn)出一個(gè)小學(xué)生自身的素質(zhì)修養(yǎng),見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好。結(jié)果第二天學(xué)生們來(lái)到學(xué)校,紛紛告訴我,學(xué)校的老師還有校長(zhǎng)都夸獎(jiǎng)他們了。母親節(jié)那天,許多學(xué)校都開(kāi)展了“給媽媽洗次腳”的活動(dòng)??唇處煹闹鲗?dǎo)作用,不再是只看教師的講授水平如何,更重要的是看他在教學(xué)過(guò)程中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。表?yè)P(yáng)是一縷陽(yáng)光,在它的沐浴下,學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更足了?!苯又_(kāi)始講授新課,教學(xué)效果很好。有的教師在氣頭上還可能體罰學(xué)生。書(shū)中沒(méi)有羅列一大堆晦澀難懂的道理,而是舉了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的,或正面或反面的例子,講明了細(xì)節(jié)在教育管理中的作用,讓人看了不禁嘖嘖稱贊?;貞浺幌伦约旱膶W(xué)校生活,和工作以來(lái)的教學(xué)教育工作中,腦中閃現(xiàn)的并不一定是那些轟轟烈烈的盛大場(chǎng)面,反到是那些絲絲縷縷的細(xì)節(jié),諸如當(dāng)年自己老師的一抹鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)鄙夷的眼神,自己學(xué)生的一次臉紅、一回調(diào)皮、一個(gè)意見(jiàn),卻都至今鮮活如初。而如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié),就可以把握了創(chuàng)新之源,也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。在集體活動(dòng)中,如果所有的同學(xué)表現(xiàn)都很出色,只有個(gè)別人不好,那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)因此而失色。阿基米德洗澡時(shí),發(fā)現(xiàn)水從盆中溢了出來(lái),而且身體越往下水溢出來(lái)就越多,他仔細(xì)琢磨,終于發(fā)現(xiàn)了浮力定律。自我介紹過(guò)長(zhǎng)和過(guò)短都是不明智的做法,合理地安排自我介紹的時(shí)間,突出重點(diǎn)是首先要考慮的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)幫黎錦熙謄寫(xiě)文稿的有三個(gè)抄寫(xiě)員。烤牛肉餅烤出20分鐘內(nèi)就要消費(fèi),這就是標(biāo)準(zhǔn)。第四,細(xì)在于實(shí)。做包括能做、會(huì)做和愿做,能做是要具備基本的能力水平,勝任工作;會(huì)做是靠自己的知識(shí)和對(duì)工作本身的要求知道如何去做;愿做是對(duì)所從事教育工作的一種熱愛(ài),喜歡本職工作。有一位名人說(shuō)過(guò):“硬件項(xiàng)目的管理更多地體現(xiàn)在細(xì)節(jié)的管理,細(xì)節(jié)到每個(gè)設(shè)計(jì)、每次改動(dòng)、每天操作。就業(yè)指導(dǎo)專家建議,不管面試是否成功,你都應(yīng)該微笑面對(duì),做到善始善終。我決心從此改正粗心的毛病,做一個(gè)注重細(xì)節(jié),善于觀察,深入思考的人。還有一次,強(qiáng)盜化裝成賣(mài)油的商人在阿里巴巴的家里借宿,想找機(jī)會(huì)殺掉他。在日常行為規(guī)范方面,我會(huì)告訴他們:如果老
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