【正文】 的業(yè)務(wù)培訓(xùn)示范課是資源中心精選的全國(guó)各地優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門(mén)就可以觀摩 到全國(guó)各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平很有幫助?！皩ｎ}教育” 板塊還有很多臺(tái)海局勢(shì)問(wèn)題、安全教育、禁毒教育、可持續(xù)發(fā)展教育、預(yù)防艾滋病、青春期教育、愛(ài)國(guó)主義教育、心理健康、預(yù)防青少年犯罪、成材之道等內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的專題學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展很有幫助；特別是中央電教館資源中心的“法律經(jīng)緯”內(nèi)容，為學(xué)校開(kāi)展法制安全教育提供了經(jīng)典案例，我們利用這些案例，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀形象的教育，就會(huì)取得事半功倍的效果。二、開(kāi)拓進(jìn)取，努力加快信息教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這次，我校開(kāi)展實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”試點(diǎn)工作，由于有部分教師在這方面已“先行了一步”，我們就充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，采取了以“先行”帶動(dòng)全局的措施，讓“先行”的教師做好這幾件事：一是引領(lǐng)同科同教材的教師進(jìn)入“農(nóng)遠(yuǎn)”等網(wǎng)絡(luò)天地；二是帶領(lǐng)同科同教材教師共同打造校內(nèi)共享資源庫(kù)（上傳到校內(nèi)服務(wù)器上）；三是率領(lǐng)同科同教材教師共同探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)改革的方法；四是開(kāi)好示范課。調(diào)動(dòng)全體教師積極性，共同打造校園共享資源庫(kù)。教務(wù)處按月統(tǒng)計(jì)每位教師的資源使用情況。教師們充分利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變陳舊的教育理念和落后的教育模式，培養(yǎng)自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，為我?；A(chǔ)教育的可持續(xù)性發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的實(shí)效。二、資源應(yīng)用（一）積極以遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源為依托，改變教師的教育觀念促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。利用遠(yuǎn)程教育資源，我校教師還自己創(chuàng)作了大量適合我們的學(xué)生的教育教學(xué)課件，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科資源的有效整合，提高了課堂效率。只要上下齊心，再難的困難都能克服。主要包括經(jīng)常檢查硬盤(pán)剩余空間是否因下載的資源增多而不足，設(shè)備連接是否正常，主機(jī)有無(wú)故障，線路是否完好等。對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)于教學(xué)。為了保證正常的接收和下載，我們還要經(jīng)常整理硬盤(pán)，將適用有用的數(shù)據(jù)用光盤(pán)刻錄保存下來(lái)，并在光盤(pán)上注明標(biāo)簽，以便老師方便快捷地進(jìn)行查找。為進(jìn)一步加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育設(shè)備安全管理工作，確保設(shè)備正常運(yùn)行和教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，創(chuàng)造良好的治安秩序和育人環(huán)境，我縣各項(xiàng)目學(xué)校與縣教科局簽訂了《西林縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育設(shè)備安全管理責(zé)任狀》。因此要加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用的信心。比如在學(xué)習(xí)《生物入侵者》這一課時(shí)，我們可以通過(guò)大屏幕投影，讓學(xué)生目睹生物入侵者給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和生物，以及人們的生活、安全、經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。如：有的教師課前對(duì)項(xiàng)目課件沒(méi)有作修改，以致課件和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，導(dǎo)致整堂課被課件牽著鼻子走，打亂了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有讓課件發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用；有的教師在課件制作上沒(méi)有注意交互性，太程式化，以致和課堂教學(xué)實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，為了保持演示的同步搞得手忙腳亂；有的教師設(shè)計(jì)的課件或是圖片太多，或是文字太多，顯得不簡(jiǎn)潔美觀；有的教師對(duì)使用技術(shù)不熟練，課前又沒(méi)有作很好的準(zhǔn)備，在演示過(guò)程中，出現(xiàn)無(wú)法演示、播放，需要其他教師一擁而上地幫忙等尷尬的場(chǎng)面。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，資源整合，資源應(yīng)用國(guó)家實(shí)施的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程,為我校教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶。我校計(jì)劃用兩年時(shí)間，建成一個(gè)比較完善的、具有我校特色的教育教學(xué)共享資源體系。目前，我校在這方面工作發(fā)展還不平衡。2006年，我?！墩{(diào)動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性探索》被審批立項(xiàng)，定為市級(jí)課研課題，為了配合學(xué)校課題研究，隨著2006年我校第一間多媒體教室的建立，語(yǔ)文組就率先進(jìn)行了利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，改進(jìn)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探索。我校是縣實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的試點(diǎn)校之一，也是福建省 “農(nóng)遠(yuǎn)” 應(yīng)用（模式三）的試點(diǎn)校。鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，積極探索農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)化學(xué)科資源應(yīng)用的新模式。建議學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 資源 應(yīng)用 探討“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是國(guó)家為優(yōu)化教育設(shè)施，提高素質(zhì)教育質(zhì)量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡(luò)，其豐富的教育資源，多樣化的教學(xué)模式，已成為農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展教師培訓(xùn)、校本教研、服務(wù)“三農(nóng)”等教育教學(xué)活動(dòng)的主要資源。最后是教研組長(zhǎng)召集成員進(jìn)行評(píng)課及交流活動(dòng)，通過(guò)談體會(huì)或以討論的形式開(kāi)展教研工作。遠(yuǎn)程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性及移植性。遠(yuǎn)程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對(duì)于我們的教學(xué)、教研來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的運(yùn)用，也直接推動(dòng)了農(nóng)村教育手段的改革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法等變得觸手可及，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化。學(xué)?？梢砸笠越萄薪M為單位，每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體觀摩示范課。六、以“服務(wù)三農(nóng)”為紐帶，構(gòu)建家校交流平臺(tái)學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源信息中心，要堅(jiān)持為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。同在一片藍(lán)天，共享媒體資源，實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”計(jì)劃，均衡發(fā)展教育，配一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備是關(guān)鍵，如果設(shè)施配備不到位，實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工作只能是無(wú)本之木，無(wú)水之魚(yú)?，F(xiàn)在，我校運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，利用多媒體手段，讓學(xué)生共享 現(xiàn)代化的信息資源工作已全面鋪開(kāi)，除了幾個(gè)年齡較大的教師以外，大部分教師都積極地參與到實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”試點(diǎn)工作的行列中來(lái)，最近以來(lái)我校五間多媒體教室，一間網(wǎng)絡(luò)教室和一間電子備課室的使用率大大提高。現(xiàn)在，我校已建立了校園局域網(wǎng)，20008年，在省電教館的關(guān)心與支持下，建立了兩個(gè)網(wǎng)站：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程資源管理網(wǎng)，“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)”是專門(mén)為“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用“模三”教學(xué)而建立的網(wǎng)站，為我校的“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用“模三”試點(diǎn)研究奠定了基礎(chǔ)；農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程資源管理網(wǎng)的建立，為我校校本資源建設(shè)搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行公布?，F(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下：一、整合資源為了更好利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，我們把它和學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)（已接入Inter網(wǎng)）有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成資源的整合，相互補(bǔ)充，以便于資源利用的最優(yōu)化。由于經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)等多種原因，我?；A(chǔ)薄弱，在師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量、教學(xué)手段等方面，與發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)學(xué)校相比有很大的差距。不少老師說(shuō)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目提供的這些設(shè)備和資源給學(xué)生上課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受了現(xiàn)代教育，這也就體現(xiàn)了新課程改革，我們一定要多用。我校中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用工作盡管取得了一定的成績(jī)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，但我們明白，這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了第一步，只有堅(jiān)持積極進(jìn)取，持續(xù)創(chuàng)新，腳踏實(shí)地地工作，才能把遠(yuǎn)教資源和我校的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，取得更好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。擴(kuò)展功能，發(fā)揮更大作用模式二的主要設(shè)備有電腦、接收機(jī)、天線、DVD播放機(jī)、VGA電視機(jī)等，如何使這些設(shè)備在教學(xué)中有效積極地發(fā)揮其作用，是充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的關(guān)鍵。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，與各學(xué)科有機(jī)整合，有助于教師教和學(xué)生學(xué)，優(yōu)化了課題教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育資源下載時(shí)雖然進(jìn)行了比較規(guī)范的分類，但是我們還要根據(jù)需要對(duì)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗头诸?，可以建立各學(xué)科各年級(jí)的相應(yīng)資料文件夾，制作一份表格，將數(shù)據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，方便將來(lái)的使用和保存。規(guī)范管理，制定規(guī)章制度管理好設(shè)備才能更好地使用設(shè)備，甚至能讓教師也能學(xué)習(xí)使用好設(shè)備。大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)下的教育教學(xué)在 思想和技能上都準(zhǔn)備不足,不會(huì)用，不想用。教學(xué)方法多元化改變了過(guò)去教學(xué)手段單一陳舊，常年是“一根粉筆、一本教材、一塊黑板”的單一模式。在實(shí)